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2023年《腊八粥》第一课时教案

2023年《腊八粥》第一课时教案1

一、教学目标

1.能够会认、会写15个生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过课文的学习，学会详略得当的写作手法，并能熟练运用到相应的习作

之中。

3.明确腊八粥是中国传统节日腊八节的经典食物，通过学习课文，激发对中

国传统节日的认同感。

二、教学重难点

教学重点：通过课文的学习，学会详略得当的写作手法，并能熟练运用到相

应的习作之中。

教学难点：明确腊八粥是中国传统节日腊八节的经典事物，通过学习课文，

激发对中国传统节日的认同感。

三、教学方法

多媒体教学法(音视频资料展示);朗读法(名家范读、对比朗读、集体朗读);

讨论法。

四、教学过程

(一)创设情境，导入新课

问题导入，教师通过多媒体展示不同传统节日的图片并设置如下问题：同学

们，对于我国的传统节日，你都了解些什么呢?正如大家说的这样，我国的传统

节日有些是为了纪念某些历史人物，比如我国的端午节是为了纪念屈原，寒食节

是为了纪念介子推;有些形成约定俗成的活动，比如春节贴春联、放竹，中秋节

赏月、赏桂花;有些节日还会有特定的食物，比如端午节的粽子、春节的饺子、

元宵节的元宵……今天我们学习的课文守于我国另一重要的传统节日腊八节，在

腊八节的这一天家家户户都会吃上腊八粥，沈从文爷爷也用他熟练的笔法为我们

记叙了八儿一家喝腊八粥的有趣故事，现在就让我们一起翻开书本，跟着八儿一

起来尝一尝腊八粥。

明确：先由学生回答，教师后总结。(板书：腊八粥)

(二)初读课文，感知__层次

1.根据课前预习，齐读课文，解决本课生字词，做到读通、读顺课文。

明确：会书写本课中“腊”“粥”“腻”等字。

2.播放录音范读，把握__阅读的节奏，语调和情感基调。

3.学生再次朗读课文。提问：__围绕腊八粥都讲了哪几件事?

明确：八儿等粥和八儿一家喝粥两件事。(板书：八儿等粥、全家喝粥)

(三)品析语句，合作交流

1.学生齐读课文，回答问题：__中对于八儿等粥和全家喝粥的两件事，哪件

事写得最精彩?作者是如何描写的?

明确：八儿等粥的过程写得最精彩、最详写，分别写出了八儿等粥时迫不及

待、苦苦等待、美妙猜想、亲见惊异的全过程。

“‘要到夜里!’其实他妈妈所说的夜里，并不是上灯以后。但八儿听了这

种松劲的话，眼睛可急红了。”“急红了”一词，运用了神态描写，可以形象生

动地写出八儿等粥时焦急的神态，因为妈妈说到夜里才能吃到粥，听到此八儿有

些着急;“‘那我饿了!’八儿要哭的样子。”要哭的样子很显然是八儿听到夜里

才能吃到腊八粥故意做给妈妈看的。(板书：迫不及待)

“要不然我吃三碗半，你就吃两碗半……”运用语言描写，通过八儿与妈妈

分配腊八粥的对话中，可以看出八儿对腊八粥的极度渴望。正是因为熬粥等待的

时间过长，八儿才通过分粥的方式来打发苦苦等待的漫长时间。(板书：苦苦等

待)

“栗子已稀烂到认不清楚了吧，饭豆会煮得浑身肿胀了吧，花生仁吃来总该

是面面的了!枣子必大了三四倍要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了!糖若放

多了，它会起锅巴……”此处运用了心理描写，通过八儿对腊八粥美妙的猜想，

反映出八儿对腊八粥的美好向往，进一步写出了他想喝到腊八粥的急切心理。(板

书：美妙猜想)

“‘怎么，黑的!’八儿同时想起了染缸里的脏水。”心理描写，因为对腊

八粥的美好想象，却看到了粥的颜色是黑的，不由得心里产生了落差，心中有些

失望。(板书：亲见惊异)

2.指定学生代表，大声朗读描写八儿等粥的语段，让学生再次感受八儿等粥

时的迫不及待。并思考问题，通过对八儿等粥的学习，我们可以看出八儿是个什

么样的孩子?

明确：从八儿等粥的一些描写中，可以归纳概括出来，八儿是一个天真、可

爱、聪明的孩子。

3.全班齐读__的最后两个段落，以学习小组的方式进行讨论，后两个段落是

对八儿一家喝粥场面的描写，这一段描写中是如何体现腊八粥的香甜可口的?

明确：八儿一家喝粥的场面是略写，对于腊八粥香甜可口的描述则是通过侧

面描写展开的：

“虽说……，但……”转折关联词的使用说明粥的颜色虽然不好看，但是粥

的味道确实甜美的;“肚子已经成了一面小鼓了”说明粥的味道可口，一家人才

会吃得香;半碗陈腊肉