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2024年初中英语读书笔记

初中英语读书笔记篇1

小学英语读书笔记《英语课程标准》指出：学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语

课程目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都要突出以学生为主体的思想。

笔者认为，树立“对话”意识，运用新课程理念备好课是基础和前提。

一、与教材对话：源于教材，高于教材

每一套教材都代表着某一种教学理念和实践方法，教师使用一套新教材之时，应站编者

的角度钻研全套教材，努力理解和领会教材编写者的教学思想和设计精神，把握教材的特点，使

之我们的教学中得以充分体现。与教材对话，首先要尊重教材，读透教材;与教材对话，更要

超越教材，走向生活。我们不妨尝试一课三案：钻研教材，独立思考，形成初案；博采

众长，融会贯通，写出“教案；课后反思，精益求精，补充另案。

江苏版的《牛津小学英语》教材按照话题——功能一结构的体例编写，备课时，我们

可着力于话题生活化，功能结构协调化。初案中，我们应该重点研读教材，明确教学语言

与语境语言，把握关键语句与困难语句;教案形成阶段，我们应分析语用因素，结合师情

学情，选择设计各环节活4:课后，结合教学实际再回头看自己的教材解读，及时补充另案

必不可少。另案中，可以反思一节课对教材处理的成功之举、败笔之处、学生感受，当然，

对教材的“再教设计”是最终目的。我们对教材的研读应该追求从“有它无我到有它有我，

最后达到“有我无它的洒脱境界。

二、与学生对话：关注学情，真心真意

学生是学习的主人，我们的教应该为学生的学服务。备课时，教师还应该时时

心中与学生对话，与学生充分对话的基础上进行的备课活动才能真正体现学生的学习主体地位。

“你对这个话题了解了多少?”——牛津小学英语每一个单元都有一个话题。在我们设计新

单元的教学时，这个问题可以示我们尊重学生的已有经验，关注学生的学习基础，在学生已知

已会的基础之上设计教学内容，把属于学生的时间还给学生。

通过这节课你将学到什么?你是怎么学的?还可以学得更好吗?”——新课程呼唤我们的

教学从知识本位回归到三维目标。这一连串问题指向的就是一节课中知识与技能、方法与过程、

情感态度与价值观的目标达成。长期以来，我们的英语教A直比较关注学生对英语知识的掌握

情况忽略了学生学习过程中的感受及体验。其实真正的有效教学就是要让学生从浅层次的学

会上升到会学与乐学，这样的学习才会让学生的终身学习获益。

在备课过程中，我们还要结合教材内容。预设大量的与学生的对话。在这个过程中，我们要

注意与学生的对话交流必须付出真心真情。教师真心真意对待学生才能让孩子们之间真心真意，

课堂才会真实。这些年的英语教学实践证明，我们已经从期待表演的、热闹的、师生对答如流的

课堂转变为期待真实的课堂和真实的交流。真实的教学问题、自然的教学过程、和谐的教学氛围

才能最大程度地促进学生综合语言运用能力的形成。

三、与自己对话：勤于反思，勇于实践

作为教师，我们是否有勇气常常与自己对话，反思自己教学实践过程中的不足并及时加以弥

补呢?叶澜先生曾经说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思

可能成为名师。

初中英语读书笔记篇2

在《我的教学生涯》一书的扉页上，诗人臧克家为斯霞题诗一首：一个和孩子常年在一起的

人，她的心灵永远活泼像清泉。一个热情培育小苗的人，她会欣赏它生长风烟。一个忘我劳动

的人，她的形象在别人的记忆中活鲜。一个用心温暖别人的人，她自己的心必然感到温暖。这

是斯霞老师忠诚党的教育事业，是她童心母爰的真实写照。

斯霞老师从事教学72载，包括解放前20多年和建国后各个历史时期，她所走过的是一条

很不平坦的道路。在旧社会里被人嘲笑、瞧不起，受尽贫苦的折磨，在新中国成立后又曾被打压

和评判