小学四年级语文上册教学课件《蝴蝶的家》.pptxVIP

8蝴蝶的家*

回顾梳理学习了前三节课，你在提问方面有了哪些收获呢？阅读时需要大胆提出自己的问题；学会针对课文局部和整体提出问题；从多角度提问，比如内容、写法、获得的启示等；对问题进行比较，筛选对理解课文最有帮助的问题。

一位同学读了下面这篇课文，在旁边和文后写下了自己的问题。读课文，写下你的问题，和同学交流。一位同学读了这篇课文，提出了一些问题，写在了旁边和文后。你的问题是什么呢？把它们写下来，和同学交流。读课文，积极思考，看看你可以提出什么问题。读一读这些课前导语，试着梳理阅读方法。阅读思考多角度提问分类筛选借助问题理解课文

提出问题默读课文，记录下自己的问题，并加以点评。“我”为什么为蝴蝶着急？这是根据课文内容提出的问题。第3～4自然段为什么要用自问自答的方式来写？这是根据课文写法提出的问题。蜗牛的家又在哪里呢？这是联系生活，从课文的启示角度提出的问题。

字词学习避撼喧雀檐bìhànxuānqiǎoyán躲避震撼喧嚷家雀儿屋檐qiāo雀què雀子，雀（què）斑。鸟名，身体小，翅膀长，雌雄羽毛颜色多不相同，吃粮食粒和昆虫。种类很多，特指麻雀，泛指小鸟。qiǎo义同“雀”（què），用于“家雀儿”等口语词。

选自《状元大课堂》下列加点字的读音有误的一项是（）A.躲避（bì）震撼（hàn）喧嚷（xuān）B.斑斓（nán）轻盈（yínɡ）蝴蝶（hú）C.屋檐（yán）家雀儿（qiǎo）湿漉漉（lù）·········B

梳理问题选择自己提出的问题填在问题清单上并分类，筛选出三个你认为最值得思考的问题。问题清单（一）序号提出的问题提问角度最值得思考的问题（“☆”标注）123提问角度可以是局部、整体的问题，也可以是写法、内容、获得的启示等方面的问题。

以上问题中，从题目的角度提问的是____；能帮助理解课文内容的是____；引发我们深入思考的是____。选自《创优作业100分》学习本课时，同学们提出了以下问题，请你将其分类，再试着提出问题，并尝试回答。②①“我”为什么为蝴蝶着急？②蝴蝶有家吗？③其他昆虫的家又在哪里呢？①③

（1）___________________（2）________________________________选自《创优作业100分》我提出的问题是：蝴蝶的家到底在哪里？课文表达了作者什么样的思想感情？我想回答第____个问题：_______________________________________________（2）课文表达了作者对幼小生灵的关爱之情。

筛选问题小组讨论并筛选出组内的三个最值得思考的问题，填写在下面的问题清单中。问题清单（二）序号小组内最值得思考的问题推荐理由123小组内分享自己筛选出的最值得思考的问题。

小组选派代表说说推荐理由，全班进行交流。我们提出的第一个问题是（），推荐的理由是（）“作者为什么要反复写‘我’为蝴蝶着急呢？”这个句子在文中反复出现，这样的写法很奇怪，似乎藏着什么秘密。

我们提出的第二个问题是（），推荐的理由是（）“为什么小朋友和女孩都非常确定蝴蝶有家？”作者几乎找遍了所有地方，都不见蝴蝶的家，而小朋友和女孩竟然非常确信，不得不让人怀疑。

我们提出的第三个问题是（），推荐的理由是（）“我们还应该关注大自然中哪些生灵呢？”这个问题指向文本给我们的启示，要关注大自然中更多可爱的生灵，能让整个世界充满爱，更为美好。

尝试解决作者为什么要反复写“我”为蝴蝶着急呢？为什么小朋友和女孩都非常确定蝴蝶有家？蝴蝶的家到底在哪儿？围绕这三个问题，品读课文，深度思考，尝试解决。

作者为什么要反复写“我”为蝴蝶着急呢？阅读课文，勾画出“我”为蝴蝶着急的语句。作者运用了反复的修辞手法，反复写“我”为蝴蝶着急，把“我”急切的心情表达得更加强烈，能够加深读者的印象，使读者更能感同身受。我一想起来就为蝴蝶着急。想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。我真为蝴蝶着急了。我真为蝴蝶着急了。谁要是能说