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转化后进生情况登记表
〔2008－2009学年度〕
学校
教师姓名
学生姓名
年级
转化起止时间
转化
前情况
学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。自由散漫，日常行为习惯欠佳。
采用
措施
方法
1、在学习上、生活上多关心、多指点。
2、鼓励、支持、帮助他克服懒惰、不动脑的习惯
转化
后
情况
经过一段时间的具体教育转化工作，她逐渐端正了态度，各方面都有比拟明显的转变。学习目的有了明确的认识，成绩逐步提高。
学校
鉴定
意见
〔盖章〕
转化后进生情况登记表
〔2008－2009学年度〕
学校
教师姓名
学生姓名
年级
转化起止时间
转化
前情况
倔强、固执，但又有依赖和惰性心理。与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄。自由散漫，日常行为习惯欠佳。
处事情绪化，易冲动。遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。
采用
措施
方法
在学习上、生活上多关心、多指点。鼓励、支持、帮助他克服懒惰、不动脑的习惯。多方协调，不厌其烦。犯错误，出问题的方面，我那么耐心指导，认真帮助她分析错误原因，让她自己找出错误所在。
转化
后
情况
经过一段时间的具体教育转化工作，她逐渐端正了态度，各方面都有比拟明显的转变。学习目的有了明确的认识，成绩逐步提高。她对生活也满怀信心，情绪较稳定，冲动事件逐渐减少，犯了错误能认识到错误在哪儿。任性、固执得以缓解，办事能有目的性，逆反心理在减弱。
学校
鉴定
意见
〔盖章〕
转化后进生情况登记表
〔2008－2009学年度〕
学校
教师姓名
学生姓名
年级
转化起止时间
转化
前情况
学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。缺乏进取心，自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。生活自理、自主能力较差。
采用
措施
方法
经常与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合，教育孩子改变学习的态度，以及孩子的文明礼貌教育。进行班会课感恩教育，在会后让他说说他的感受，然后布置回家的作业：做几件感恩的事。课上经常让其答复他可能答复出来的问题，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让他做，培养爱做作业的习惯。
转化
后
情况
一学期下来，他跟变了个人似的，学习也有劲了，上课积极发言，作业完成的也很认真、及时，成绩有明
显的进步
学校
鉴定
意见
〔盖章〕
转化后进生情况登记表
〔2008－2009学年度〕
学校
教师姓名
学生姓名
年级
转化起止时间
转化
前情况
能遵守学校的规定，但有时自由散漫，自制能力差
采用
措施
方法
转化
后
情况
学校
鉴定
意见
〔盖章〕
转化后进生情况登记表
〔2008－2009学年度〕
学校
教师姓名
学生姓名
年级
转化起止时间
转化
前情况
日常行为习惯欠佳。生活自理、自主能力较差。
采用
措施
方法
经常与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合，教育孩子改变学习的态度，以及孩子的文明礼貌教育。课上经常让其答复他可能答复出来的问题，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让他做，培养爱做作业的习惯。
转化
后
情况
一学期下来，他学习有劲了，上课积极发言，作业完成的也很认真、及时，成绩有了明显的进步
学校
鉴定
意见
〔盖章〕
转化后进生情况登记表
〔2008－2009学年度〕
学校
教师姓名
学生姓名
年级
转化起止时间
转化
前情况
他的家庭很贫穷，父母亲的文化水平都不高，都是小学二年级。他们对孩子的教育是随心所欲的。在他的这个家庭中，父亲的无知还经常打他的妈妈，因此，在他的心目中没有母亲的地位，他从来也不听妈妈的话，甚至还打妈妈
采用
措施
方法
转化
后
情况
学校
鉴定
意见
〔盖章〕
转化后进生情况登记表
〔2008－2009学年度〕
学校
教师姓名
学生姓名
年级
转化起止时间
转化
前情况
文化根底比拟差，学习目标不明确，无头绪。上进心较弱。
采用
措施
方法
在学习上实施监督制，帮助她掌握一些根本的学习方法。如根据个人的实际情况合理分配时间，先易后难等，见到她有点滴进步就给予肯定、鼓励，使之坚持不懈。
转化
后
情况
养成了良好的学习习惯。
学校
鉴定
意见
〔盖章〕
转化后进生情况登记表
〔2008－2009学年度〕
学校
教师姓名
学生姓名
年级
转化起止时间
转化
前情况
自制力差，对自己的错误、缺点认识缺乏，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。
采用
措施
方法
以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量，编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助；自己面批面改他的作业，让他感到
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