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?如何在教学中使用信息技术
???今天，我们已经处于信息爆炸的时代，按照以往传统教学的传递信息的速度是远远跟不上目前形式的发展的，因此必须高效率地传递大量信息，这也正是传统教学领域的一大难题。网络作为一项新技术、新工具进入教学领域，给传统的教学带来了新的途径和方法。运用网络教学能使学生看到图文并茂、视听一体的交互式集成信息，可以在网络上阅读文字材料，也可以从网络上听取声音材料，观看二维、三维的静止和活动图像，这种新形式的信息打破了沉闷的学习气氛，改变枯燥单一的学习方式，能使学生更为顺利地理解信息，集中学生的注意力，激发学生表达的欲望。这就使学生不再是信息的被动接受者，能产生学习的兴趣，主动、及时地获取信息。网络教学说到底，也只是电化教学的一个新工具，在教学过程中它只是代替了教师的部分功能和作用，在实际教学中，教什么、怎么教、学生怎么学、学什么，都取决于教师，因此如何在教学中使用网络，培养学生的创新能力，教师是关键。
????在使用网络的同时，教师要注意与传统的电教手段交叉使用，取长补短。传统的电教手段在某种形式上可能落后于网络，但它们可能会更注重某种感官的刺激，突出教学重点。特别是音乐欣赏课的教学，利用网络教学可使学生通过静止或活动的图像，加上音乐对大脑的刺激，能更快地激起学生的想象与联想，得到审美愉悦，也有利于创造性思维的培养。教师还要正确引导学生将盲目接受信息转变为有选择地接受信息，甚至对信息进行批判和补充，发展抽象思维，培养创新能力。
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《黄河大合唱》之《保卫黄河》教学案例
课题：《黄河大合唱》之《保卫黄河》
教材分析：《黄河大合唱》作于1939年3月，由光未然作词，冼星海作曲。《黄河大合唱》以黄河为背景，以群众歌曲的音调为基础，广泛吸收了民间音乐的因素，使这部巨著的音乐语言明快简练、通俗易懂。这部合唱生动地描绘了中国人民英勇抗战的历史，反映了中国人民不畏强暴、坚强不屈的民族精神，展现了抗战必胜的前景。这部合唱具有写实性、史诗性、交响性的特点，也具有鲜明的民族风格和强烈的时代特点，为我国现代的音乐创作提供了典范。
《保卫黄河》是《黄河大合唱》的第七乐章。歌曲的齐唱为多乐句的单乐段结构，后面采用卡农的形式写成轮唱，具有进行曲的风格。
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教学目标
１.学生初步了解黄河及《黄河大合唱》之《保卫黄河》。
２.学生懂得轮唱这种演唱形式并能合作演唱《保卫黄河》。
３.学生懂得从学习的内容想开去，关注音乐与相关艺术。
?４.对学生进行爱国主义教育。
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教学重点：
???通过欣赏歌曲《保卫黄河》感受作品内涵,感受不同的演唱形式所带来的不同音乐形象.，培养爱国精神。
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教学难点：
理解音乐作品的思想内容和民族精神。
?学习轮唱的演奏形式，并能够看老师指挥,进行简单的轮唱练习。
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教学准备：多媒体教学设备课件钢琴
教学课时：一课时
教学过程
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教学过程
教师活动
学生活动
教学构想
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播放“黄河”的录像。
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课件:黄河录像
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课件：黄河流域图
这节课我们来上一节欣赏课,首先请同学们欣赏一段关于黄河的录像课件:黄河录像
提问１：你能用一个词语来形用你所看到的黄河吗？谁来说说你看到了怎样的黄河？
问题２；关于黄河，你还知道哪些知识？课件：黄河流域图
介绍知识：黄河是我国的第二大河，全长5464公里，发源于青海的巴颜口客拉山脉，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南、山东共九个省区，最后由山东注入渤海。千折百弯的黄河，像一条巨龙，成为古老中国的象征人们把黄河比喻为中华文明的摇篮，亲切的称它为——母亲河。（呼应学生所说）
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学生观黄河看录象
回答：奔腾的黄河?瑰丽多姿的黄河（教师启发）
观看黄河流域图
1.??????讨论研究
2.????启发提示
3.????拓宽知识面
奔腾壮观的黄河，给学生以视觉上的享受，与学生的文学修养相结合。
拓宽学生的知识面
引发学生对黄河的自豪感。
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引出教学内容
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介绍歌曲背景，词曲作者
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板书：《保卫黄河》选自《黄河大合唱》
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板书：光未然词、冼星海曲
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课件：保卫黄河歌词
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利用故事引出主题：
在1931年，日本发动了“九一八”事变，全国上下立刻掀起了轰轰烈烈的抗日浪潮。1939年，诗人——光未然（板书：光未然词）来到革命圣地延安，带来了他刚刚创作不久的新诗词《黄河大合唱》，板书：选自《黄河大合唱》，其中有一段这样的诗词（课件：保卫黄河歌词）
提问：有感情的朗诵诗词，不表达了作者怎样的心情？
师：在这硝烟弥漫的抗日战场上，诗人光未然用自己手中的笔，创作了这段催人奋进的诗词，鼓舞着全国人民奋起抗日，保家卫国。作曲家冼星海（板贴：冼星海曲）拿到歌词后，在延安一座简陋的土窑里，拖着生病的身体，创作了这首经典歌曲《保卫黄河》，这也是他所创作
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