高中新课程的理念与创新.ppt

高中新课程的理念与创新

——与课程实施者的对话;引子;?参考信息?6月13日的一篇报道;?劳动力人口文化素质过低，科技创新人才严

重短缺

━━劳动力人口受教育程度不高

2000年,我国劳动力人口80%以上仅具有初中及以下文化程度,10.97％为未上过学或扫盲班文化程度，接受过高中和中等职业教育者占11.95%，而接受过高等教育的劳动力人口比重仅占3.89％。

中央电视台“中国制造〞特别节目

中国目前初级技工占了80％，高级技工只占

5％，而在兴旺国家那么分别是15％和35％。;1999年有关国家25-64岁劳动力人口受教育状况〔％〕;━━高层次人才极为紧缺

2000年,25－64岁劳动力人口中，具有高等教育学历的比例仅为5.2％，具有本科和研究生学历的人才仅占1.38％，总人数尚缺乏1000万人。

我国每百万人中从事研究与开发的科学家和工程师人数，1995年为454人，仅为美国、日本的1/8-1/10,不到韩国的1/4。

对世界75个国家和地区的创新能力评价，我国处于第43位，低于巴西〔第33位〕和印度〔第38位〕。;——4月1日?参考消息?报道

中国科技部官员接受记者采访时感慨道，我

们生产的售价的20％，电脑售价的30％，数

字机床售价的40％，都不得不作为专利费支付给

海外企业。

——6月13日?参考消息?报道

世界知识产权组织的数据显示出中国的自主

创新能力与兴旺国家存在着巨大差距。在过去的

一年中，大陆企业共申请了2452项国际专利，但

中国的国际专利申请数量远远落后于韩国〔第6

名，4747项〕、日本〔第2名，25145项〕和美国

〔第1名，45111项〕。;经济开展生态图;知识

技能

解题能力

认真

勤奋

刻苦

踏实

谨慎

……

;高中课程改革的

背景;各国普通高中课程

开展的主要趋势;?20世纪80年代以来，世界各国掀起了新一轮的根底教育课程改革热潮。各国都把根底教育改革，特别是课程改革作为增强综合国力和国民素质的有效战略，把培养什么样的国民、国民素质能否适应21世纪全方位的挑战与国家和民族的命运紧密联系在一起。正因为此，根底教育课程改革得到了??国政府日益高度的重视。;课程改革的根本目标

?在保证共同根底的前提下，使学生在课程

方面享有尽可能多的选择时机

?使课程适应学生，而不是学生被动适应课程

在即将实施的高中“第七次教育课程改革〞中鲜明地提出：“考虑学生的能力、个性、开展前途，使教育内容和方法多样化，确立可以使学生根据自己的个性和素质选择教学科目、能动而自律地学习的‘以学习者为中心的课程’体系〞，为此要“建立国民共同根本课程和选修中心课程体系〞。;?反映高中课程的通识性质，倡导综合性选择

专业性选择：

在高二、高三阶段的课程分为“文学专业〞、“经济和社会专业〞、“理科专业〞，进行专业定向。

综合性选择：

不在高中阶段进行专业定向，而是提供多样化的必修课程与选修课程供学生选择，但规定了高中毕业所需要的“最低学程数〞、“必修学程数〞、“最低专业选修学程数〞，至于在什么时间修习何种学程那么由每个学生自己决定。;倡导课程的多样性、选择性与强调课程的根底性是一个问题的两个方面：只有保证根底的扎实、牢固，课程的多样性和选择性才来得有效、才不至于流于形式；而多样性、选择性本身是课程的根底性的内在要求。因此，大多数国家把课程的根底性、多样性、选择性紧密地统一为一个整体。大多数国家的共同必修课程在整个高中课程体系中所占的比例在60％左右。;;

规定：“把培养学生认识自己天赋和开展倾向

及对自己未来开展作出正确选择的能力与开展学生参与

社会民主建设的意识和对社会负责的态度结合起来〞。

规定：“培养学生可以主导社会变化和潮流的

根本能力〞。

把“在‘轻松宽裕’中培养‘生存能力’〞作为高中课

程改革的根本指导思想，并把“培养能灵活应对社会变化

的人〞视为根本目标之一。;?将知识技能的学习与多方面能力的开展融合起来;

规定：“培养学生善学、好学的品质，批判性

思考的习惯，和面对问题解决过程中莫衷一是的情形

时乐此不疲的情怀，从而在知识、能力和情感等诸方