3.3大气热力环流说课课件-高中地理湘教版（2019）必修一.pptx

《热力环流》说课

教材分析

学情分析

目标分析

教学策略

目录

CONTENTS

教学过程

教学反思

第一部分

教材分析

教材内容

功能和价值

一、教材分析

教材内容

本节课的内容位于湘教版必修一第二章第三节，是“大气运动”的开篇和基础性的内容。为后面学习“大气环流”“重要天气系统”等奠定知识基础。

热力环流引起等压面的弯曲变化，因其抽象难懂成为一个难点。但在各版本的地理课本中,等压面弯曲的有关内容涉及很少(只在热力环流的图中有涉及)。

第二部分

学情分析

有基础共鸣

理解有难度

二、学情分析

第三部分

目标分析

课程标准

目标设置

三、目标分析

运用示意图，说明热力环流原理，并解释相关现象

掌握热力环流的形成原理（综合思维）

学会绘制热力环流原理模式图并能够用其解释生活中相关现象（地理实践力，人地协调观）

理解等压面弯曲变化的特点及原因（综合思维）

三、目标分析

掌握热力环流的形成原理

理解等压面弯曲变化的特点及原因

教学重点

教学难点

掌握热力环流的形成原理

理解等压面弯曲变化的特点及原因

第四部分

教学策略

四、教学策略

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+

+

教学法

第五部分

教学过程

五、教学过程

环节1

环节2

环节3

环节4

环节5

五、教学过程—新课导入

巴山夜雨视频

设问：为什么川渝地区偏爱夜间下雨？

设计意图：创设情境，激发学生兴趣及美的感受

五、教学过程—新课讲授

环节一

实验一

看下面空气运动实验图，请同学们思考图中纸片在实验中将会发生什么现象？为什么会这样？

学生得出结论：大气垂直方向上热—上升；冷—下沉

五、教学过程—新课讲授

环节一

实验二

手里拿着两张距离比较靠近的纸片，用口向纸片的中间用力吹气，观察纸片的运动方向：1、不会飘动？2、向两边飘动？3、向中间飘动？为什么？

学生得出结论：水平方向上高压吹向低压

等压面：空间气压相等的点组成的面。

五、教学过程—新课讲授

环节二

地面

1000百帕

1005百帕

1010百帕

1015百帕

1020百帕

学生思考：

1、同一地点气压随海拔高度的升高怎样变化？

2、同一水平面的气压有差异吗？

3、等压面与地面的关系怎么样？（垂直/平行）

4、大气会运动吗？

五、教学过程—新课讲授

环节二

五、教学过程—新课讲授

热力环流实验

环节二

学生活动

观看视频，分辨哪个是冷碗，哪个是热碗？

设计意图

观察实验，直观有效，激发学生的学习兴趣提升观察和分析能力

五、教学过程—新课讲授

环节三

环节二

B

此刻，等压面还是平行于地面吗？

高压

低压

低压

高压

A

五、教学过程—新课讲授

环节三

环节二

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近地面

1000hPa

950hPa

900hPa

850hPa

高空

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B

A

C

注：图中黑色的实线表示等压面,小黑点表示空气分子。

受热

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受冷

受冷

假如地表受热不均

合作探究：假设一个分子代表5hPa的大气压，写出一个空气分子运动后，A、B、C三点的近地面和高空气压数值。

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假设

验证

环节四

五、教学过程—新课讲授

生活实例

五、教学过程—新课讲授

环节五

冷

热

冷

高压

高压

低压

低压

低压

高压

夜晚

为什么川渝地区偏爱夜间下雨？

五、教学过程—课堂小结

板书设计

第六部分

教学反思

六、教学反思

本节课通过实验演示，定量的模型分析，设置一连串的问题，情景，有目的的启发诱导，充分发挥学生的主体性，通过将抽象的理论知识具体化，较好的突破了热力环流中气压的变化规律和等压面弯曲变化的规律，不仅激发了学生的学习欲，还使学生在主动探究中体验学习的快乐。

THANKS

请各位专家批评指正