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课题名称进位加法1课型新授
课时第课时总课时总课时授课时间2024年月日
1.理解“凑十法”的算理，掌握“凑十法”的算法，并能用“凑十法”较熟练地进行计算。
2.经历“凑十法”的生成过程，培养初步的观察、抽象、归纳、概括的思维能力和语言
学习目标表达能力。
3.通过一系列的探究学习活动，激发学习数学的乐趣，建立学好数学的信
心。
教学重点掌握“凑十法”的计算方法，并能较熟练地进行计算。
教学难点理解“凑十法”的算理。
教学准备课件、小棒、计数器等。
教学流程设计
教学环节教师活动学生活动个性化修改
教师：喜欢体育活动吗？我们一块儿看学学生举手回
校组织的体育活动好不好？好（！）请看大屏幕（答，齐读课
出示单元主题图）。你们能发现什么？题。
学生：同学们都来参加体育活动了，有踢毽子的
，还有踢足球的……
教师：根据同学们发现的这些信息，你能提出一
个数学问题，并列出算式吗？
学生1：操场上有8个小朋友，又来了5个小朋
友。一共有多少个小朋友？列出算式是：8+5。（板
书：8+5）
学生2：操场上已经有9个小朋友在踢毽子，又
来了5个小朋友。一共有多少
个小朋友踢毽子？列出算式是：9+5。（板书：9+5）
学生3：足球场上有9个小朋友在踢足球，场外
一、有3个小朋友在观看，一共有多少个小朋友？列
谈话导入出算式是：9+3。（板书：9+3）
学生4：箱子里面有9瓶水，箱子外面有3瓶水
明确目标。一共有多少瓶水？列出算式也是：9+3。
（1-2分钟）教师：很好，请同学们观察这些加法算式：8+5、
9+5、9+3，与我们以前学的加法算式有什么不同
学生1：8+2等于10，8+5的结果大于10了。
学生2：9+1就等于10了，9+5的结果也一定大于
10。
学生3：我们原来学的加法算式，个位上的数相
加，结果最大是10，这几个算式的结果都大于
10了。
教师：很好！像8+5、9+5、9+3这样的加法算式，
两个数字相加大于10了，我们把这样一类的算
式叫作“进位加法”的算式。那么，“进位加法
”的算式怎么算呢？这节课我们就来学习“进位
加法”的算法。
板书课题：进位加法（1）。
小老师：下面由我带领
二、
大家进行预学效果的检
预学效测，请看第1题，谁愿
果检测意来回答
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