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5以內加減法的练习课设计

教学内容：人教版新课程实验教科书数学第一册练习三的自编题

教材简析：“1～5的加减法的初步认识”教材安排了5课时，包括加法的初步

认识和1～5的加法，减法的初步认识和1～5的减法，练习三。这部分内容是数

概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初

步经历选择恰当的方法进行5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学

学习的乐趣打下扎实的基础。

教学对象分析：加减法的含义比较抽象，对初入学的一年级儿童来说，比较困难，

不能正确理解加减法的含义，就谈不上根据数学活动情境、过程提出数学问题。

由于学生的基础参差不齐，通过前面几节课的学习，有部分学生对5以内的加减

法的口算能脱口而出，有的还要扳着手指头算，有部分学生会根据具体的情境正

确选择计算方法，但对于为什么这样算，得数是怎样来的之类的问题讲不出所以

然来。因此，有必要安排一节练习课，让学生通过熟悉的事例，进一步理解加减

法的含义，熟练解决加减法实际问题，提高5以内加减法的口算熟练程度。

教学目标：

1．经历各种形式的数学学习活动，明确加法、减法的不同含义，能选择加减法

解决实际问题。

2．熟练正确地计算1～5的加减法。

3．培养主角意识，培养数学语言表达能力，并体验数学与日常生活的联系。

重点：（1）熟练口算5以内加减法。（2）能用加减法解决实际问题。

难点：明确加法、减法的不同含义，能选择加减法解决实际问题。

教学媒体：多媒体课件口算卡动物头饰写有得数的纸箱

教学过程：

一、激趣导入

国庆节就快到了，数学乐园安排了丰富有趣的的活动，小朋友，我们赶紧参

加吧！

二、基本训练

1.摘星星。（用手势表示）

545

╱╲╱╲╱╲╱╲╱╲

1213212

2.过小河

4-1=5-4=

3-2=

5-3＝

2+3=

2+2=

（设计意图：复习数的组成及进行口算练习，检查学生对知识的掌握程度。在

进行加减法计算时，一方面要尊重学生用自己的思维方式进行口算，提倡算法

多样化；另一方面可根据学生的接受能力，引导学生学习较高水平的算法，即

用数的组成来口算，以提高学生的计算能力和思维水平。）

3.赛巧手。（先用摆出下面的算式，再说出得数）

4-33+2

（

设计意图：将加减法安排在一起进行对比训练，通过直观操作，让学生能够

进一步感悟加减法的含义。）

过渡:数学乐园真是太好玩了，把小动物也吸引来了。

三、看图列式，深入了解加减法的含义。

（1）（多媒体课件演示小鹿图）

师：你们看到了小鹿先是在干什么，接着发生了什么情况，数量是多少？请四人

小组的同学互相完整地说说。

（生汇报交流的结果）

师：你们想知道什么？

生；我想知道一共有几只小鹿？

师：对，大家想知道的就是我们要解决的问题。我们把刚才几个小朋友说的合并

起来：原来有1只小鹿，又跑来了3只小鹿，现在一共有几只？就成了一道完整

的应用题。（老师引领全体同学说，然后同桌互说，最后指名说）

师：你们会解答吗？（学生在堂练本上列式，老师指名回答）

（2）多媒体课件演示小兔图

师：你看懂了什么？能提出什么问题吗？

（学生在组内互相交流，老师指名回答）

师：你是怎样解决这个问题的？

（学生回答后共同评议）

（3）多媒体课件演示小锚钓鱼图（原来有5条鱼，小锚钓了1条），学生独立解

答后指名汇报。）

(设计意图：通过看图，叙述图意并提出数学问题，促使学生自主领会图中蕴涵

的数学知识，进一步体验加减法的不同含义，掌握加减法应用题的基本题型结

构和解题