苏少版音乐五下沃尔塔瓦河教学设计_图文 .pdfVIP

《沃尔塔瓦河》教学设计

一、教学目标

1、知识与技术：能认真听赏交响诗《沃尔塔瓦河》；了解捷克民族音乐之父斯美塔那的代表作；

2、进程与方式：能专注聆听歌曲，通过体验、探讨、表现、综合等方式，欣赏音乐。

3、情感目标与价值观：通过听赏交响诗《沃尔塔瓦河》，引导学生从旋律、节拍、音色等音乐要素的角度

去感受、分析、明白得作品，从而增强学生的审美能力，提高审美的品位和修养。

二、教学重、难点

通过以上三维目标的确立，突出本节课的教学重点；认真聆听交响诗，在了解作品的情感内涵后，能用简单

的语言描述歌曲的大体情绪，在此基础上通过形象、生动地教学，引导学生踊跃参与音乐实践活动，师生一起窗

习，通过对作品音乐要素的分析（如力度、节拍、音色），体验作品的情感，冲破教学难点。

三、教学进程

一、随音律动，感受音乐

播放音乐《沃尔塔瓦河》，（由北京天使合唱团演唱）

试探：那个曲调像“高山、河流、天空”中的哪个？什么缘故听到音乐会联想出如此的音乐形象来？这首旋律有

什么特点？

（这首歌曲是由捷克民族音乐之父斯美塔那的交响诗套曲《我的祖国》中第二首《沃尔塔瓦河》改编而成的，原

作品旋律也是流畅伸展，优美迷人，富有诗情画意）

二、创设情境，激发情感

创设“捷克风情”这一情境主题，用多媒体课件播放捷克风光片，并出示捷克风情的四大板块：地理位置、民族

文化、各色特产、自然风光。让学生自主选择想了解的话题之一，导入新课。

（如此的设计其目的是能够在一开始就引发学生的注意力，让学生了解捷克风情，引出课题，为课堂教学打下基

础。）

3、听赏歌曲，激情倒趣

赏析交响诗是本节课的教学重点，结合作品的特点和学生的具体学情，我将分三个步骤进行教学。

①初听交响诗：初听《沃尔塔瓦河》一小段，让学生说一说这首旋律有什么特点，它刻画了什么样的景色，（旋

律流畅伸展，优美动人，富有诗情画意，刻画了捷克的母亲河——沃尔塔瓦河流经丛林、田野、峡谷、布拉格，

最后归入易北河的全数流程。然后边听音乐边出示几张沃尔塔瓦河的图片，让大伙儿讲解一下为何沃尔塔瓦河会

成为捷克人民的母亲河。（奔流不息的沃尔塔瓦河，从幽深的溪流，迂回曲折的流向捷克的心脏，纵贯捷克南北，

因此成为捷克的母亲河，她养育了捷克人民，时而深情如歌，时而欢畅奔腾，时而吼怒抗争，同时也激发了作曲

家的创作灵感，才能奏响这壮丽的篇章）

②复听歌曲：分段聆听交响诗《沃尔塔瓦河》

A、引子及主题：播放引辅音乐片段，提问：音乐家用什么乐器刻画源头？呈此刻你眼前的源头是怎么样的？（第

一源头用长笛轻飘飘地奏出，第二源头用单簧管吹出，竖琴拨出晶莹的浪花）

请学生画出简单的旋律起伏线作曲家用哪一种音型来刻画？（是持续的波浪形音型，形象的刻画出水的流动，

作者和二度音程的级进上行的旋律走势，给人带来流畅和连贯的感觉。还生动的表现出两个源头水流的动态）

主题：播放音乐，提问乐曲的主题旋律有什么特点？（优美，宽广，伸展）要紧乐器是什么？（小提琴为主，还

有管乐、三角铁等。）

请学生画出简单的旋律起伏线，与前面对照，长线条大起伏的波浪形状，与前面幽静的旋律形成对照，两条小溪

汇合在一路向前奔流，慢慢充满力量形成庞大洪流，这确实是沃尔塔瓦河的主题——一支朴素的捷克民歌，充

满迷人的诗意和壮观的美。

B、林中狩猎：播放音乐片段，提问：与前两段相较，这段音乐有什么转变？是什么主奏乐器造成音色、音乐情

绪的转变？依照音乐联想河水正流经哪里？（圆号的狩猎号角节拍型，小号上行分解和弦等）

C、乡村婚礼：播放《乡村婚礼》音乐片段，提问：河岸旁正在进行什么活动？乐曲的节拍有何特点？（一个村

落出此刻河岸上，传来民间波尔卡午曲，它质朴、明朗、典雅、活泼，表现了村民们的婚礼场面。节拍是16分

音符和8分音符的交叉组合，属于波尔卡舞曲的一种节拍类型。）乐曲用了何种乐器？什么样的力度转变？（单

簧管和小提琴，由弱渐强，又由强渐弱，给人一种由远而近，又由近而远去的感觉）

D、月亮水仙的舞蹈：播放《月光、水仙女的舞蹈》的音乐片段，观看学生的情绪转变，依照音乐力度、速度及

音乐情绪的转变判定此刻可能处于哪个时段？什么缘故？（大管的显现，有一种夜幕降临的感觉；长笛吹出流水

的波纹，代表仙女的舞姿；弦乐奏出安静的旋律，代表朦胧的月色；竖琴间插琶音如水波）

E、《沃尔塔瓦河》主题再现：播放《沃尔塔瓦河》主题再现音乐片段，。分组讨论：这段音乐情绪转变了几回，

都别离描述了如何的音乐形象？（一、沃尔塔瓦河继续向前奔流，慢慢紧张起来的音乐，预示