统编版语文七年级上册《狼》教学设计.docx

统编版语文七年级上册《狼》教学设计

一、教材分析

《狼》是统编版语文七年级上册第五单元的一篇文言文。本单元的主题是“生命之趣”，所选的课文都围绕着生命的丰富多彩和奇妙之处展开。《狼》这篇课文出自清代文学家蒲松龄的《聊斋志异》，讲述了一个屠夫与两只狼之间的一场惊心动魄的较量。

这篇课文具有以下特点：

1.故事性强：情节紧张曲折，引人入胜。屠夫在回家的路上遇到两只狼，一开始他很害怕，但后来凭借着自己的勇敢和机智，成功地战胜了狼。

2.人物形象鲜明：屠夫的勇敢、机智，狼的贪婪、狡猾，都给读者留下了深刻的印象。

3.语言简洁生动：文言文的语言简洁明了，富有表现力。通过对狼和屠夫的动作、神态、心理等方面的描写，生动地展现了两者之间的斗争。

4.寓意深刻：课文通过屠夫与狼的故事，告诉人们对待像狼一样的恶势力，不能心存幻想，妥协退让，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。

二、教学目标

依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》和教材特点，确定以下教学目标：

（一）知识与技能目标

1.积累文言词汇，掌握“止、缀、敌、顾、苫蔽、弛、眈眈、瞑、意暇甚、暴、隧、尻、寐、黠”等重点字词的含义。

2.了解文言文的特殊句式，如省略句、倒装句等。

3.能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4.学习通过动作、神态、心理等描写来刻画人物形象的方法。

（二）过程与方法目标

1.通过诵读、翻译、讨论等方式，理解课文内容，体会文言文的语言魅力。

2.运用自主、合作、探究的学习方法，分析屠夫和狼的形象，领悟课文的寓意。

3.培养学生的文言文阅读能力和思维能力，提高学生的语文素养。

（三）情感态度与价值观目标

1.认识到狼的贪婪、狡猾和凶残，同时也看到屠夫的勇敢、机智和果断，培养学生的是非观和正义感。

2.从课文中汲取面对困难和危险时的勇气和智慧，增强学生的自我保护意识和能力。

3.体会作者对社会现实的批判和对人性的思考，培养学生的人文精神和社会责任感。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.积累文言词汇，掌握重点字词的含义和用法。

2.理解课文内容，分析屠夫和狼的形象。

3.体会文言文的语言魅力，学习通过动作、神态、心理等描写来刻画人物形象的方法。

（二）教学难点

1.理解课文的寓意，领悟作者的思想感情。

2.培养学生的文言文阅读能力和思维能力，提高学生的语文素养。

四、教学方法

1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受文言文的语言节奏和韵律，加深对课文内容的理解。

2.翻译法：引导学生结合注释和工具书，自主翻译课文，提高学生的文言文翻译能力。

3.讨论法：组织学生进行小组讨论，交流对课文内容的理解和感悟，培养学生的合作学习能力和思维能力。

4.点拨法：在学生学习过程中，教师适时进行点拨和引导，帮助学生解决疑难问题，提高学习效率。

5.多媒体辅助教学法：运用多媒体课件展示课文内容、图片、视频等，增强教学的直观性和趣味性。

五、教学过程

（一）导入新课

1.播放一段关于狼的视频或展示一些狼的图片，让学生观察狼的外形特征和生活习性。

2.提问学生对狼的印象，引导学生说出狼的一些特点，如凶猛、狡猾、残忍等。

3.教师总结学生的回答，引出课题《狼》，并介绍作者蒲松龄和《聊斋志异》。

设计意图：通过播放视频或展示图片，激发学生的学习兴趣，让学生对狼有一个直观的认识。同时，通过提问和教师的总结，引导学生思考狼的特点，为后面分析狼的形象做好铺垫。

（二）初读课文

1.教师范读课文，要求学生认真听读，注意字音、节奏和语气。

2.学生自由朗读课文，借助注释和工具书，疏通文意，圈画出不理解的字词。

3.指名学生朗读课文，其他学生认真听读，指出朗读中存在的问题。

4.全班齐读课文，要求读得正确、流利、有感情。

设计意图：通过教师范读、学生自由朗读、指名朗读和全班齐读等多种形式的朗读，让学生熟悉课文内容，掌握字音、节奏和语气。同时，通过自主疏通文意，培养学生的文言文阅读能力。

（三）翻译课文

1.学生结合注释和工具书，自主翻译课文，遇到不懂的地方可以小组讨论或向老师请教。

2.教师巡视指导，解答学生的疑难问题。

3.指名学生翻译课文，其他学生认真听读，指出翻译中存在的问题。

4.教师对学生的翻译进行点评和补充，重点讲解一些重点字词和特殊句式的翻译方法。

设计意图：通过自主翻译、小组讨论和教师点评等方式，让学生掌握课文的大意，提高文言文翻译能力。同时，通过重点字词和特殊句式的讲解，让学生积累文言词汇，了解文言文的语法特点。

（四）分析课文

1.整体感知

-提问学生：课文主要讲述了一个什么故事？

-学生回答后，教师总结：课文讲述了一个屠夫在回家的路上遇到两只狼，一开始他很害怕，但后来凭借着自己的勇敢和机智，成功地战胜了狼的故事。

设计意图：通过提问，让学生整体感知课文内容，培养学生的概括能