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统编版语文七年级上册《猫》教学设计

一、教材分析

《猫》是统编版语文七年级上册第五单元的一篇现代散文。本单元的主题是“生命之趣”，所选的文章都与动物有关，旨在引导学生关爱动物，理解生命，思考人与动物的关系。

郑振铎的《猫》以第一人称叙述了“我”家三次养猫的经历，表达了作者对第三只猫的愧疚之情以及对人生的思考。文章结构清晰，情节跌宕起伏，语言平实而富有感染力。通过对三只猫不同命运的描写，反映了社会生活中人性的弱点和生命的无常。

从语文能力培养的角度看，这篇文章具有以下特点：

1.语言简洁生动，富有表现力。作者通过细腻的描写，生动地展现了猫的外形、动作和神态，使读者如临其境。

2.叙事手法多样。文章采用了倒叙的手法，先写第三只猫的死亡，引起读者的好奇心，然后再回忆前两只猫的故事，使文章情节更加曲折。

3.情感真挚深刻。作者在叙述养猫经历的过程中，融入了自己的情感变化，从最初的快乐到后来的愧疚，使读者感受到了作者对生命的尊重和对人性的反思。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

1.掌握文中的生字词，了解作者及作品背景。

2.理解文章内容，分析三只猫的不同特点和命运。

3.学习作者通过细节描写和对比手法表现猫的特点和情感的方法。

（二）过程与方法目标

1.通过朗读课文，体会文章的语言美和情感美。

2.开展小组讨论，培养学生的合作学习能力和思维能力。

3.引导学生进行写作练习，提高学生的语言表达能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.培养学生关爱动物、尊重生命的意识。

2.引导学生反思人性的弱点，树立正确的价值观。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.理解文章内容，分析三只猫的不同特点和命运。

2.学习作者通过细节描写和对比手法表现猫的特点和情感的方法。

（二）教学难点

1.体会作者对第三只猫的愧疚之情以及对人生的思考。

2.引导学生反思人性的弱点，树立正确的价值观。

四、教学方法

1.朗读法：通过朗读课文，让学生体会文章的语言美和情感美。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作学习能力和思维能力。

3.分析法：引导学生分析文章的内容和结构，掌握作者的写作方法。

4.写作法：通过写作练习，提高学生的语言表达能力。

五、教学过程

（一）导入新课

1.展示一些可爱的猫的图片，引起学生的兴趣。

2.提问学生：你们喜欢猫吗？为什么喜欢猫？

3.引出课题：今天我们来学习郑振铎的《猫》，看看作者笔下的猫是什么样的。

（二）作者及作品背景介绍

1.介绍作者郑振铎的生平经历和文学成就。

郑振铎（1898—1958），笔名西谛，福建长乐人。现代杰出的爱国主义者和社会活动家、作家、诗人、学者、文学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家，也是著名的收藏家，训诂家。1919年参加五四运动并开始发表作品。1932年，他的《插图本中国文学史》出版。1949年任全国文联福利部部长，全国文协研究部长，人民政协文教组长，中央文化部文物局长，民间文学研究室副主任，中国科学院考古研究所所长，文化部副部长。全国政协委员，全国文联全委、主席团委员，全国文协常委，中国作家协会理事。1952年加入中国作家协会。1957年，他编集出版了《中国文学研究》三册。1958年10月17日，因飞机突然失事遇难殉职，年仅60岁。

2.介绍作品的创作背景。

《猫》创作于1925年，当时的中国正处于社会动荡时期，人们的生活充满了苦难和不确定性。作者通过描写三只猫的命运，反映了社会生活中人性的弱点和生命的无常。

（三）初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书解决。

2.教师检查学生的预习情况，正音释义。

（1）字音：

污涩（sè）怂恿（sǒngyǒng）怅然（chàng）蜷伏（quán）惩戒（chéng）

（2）词义：

污涩：肮脏且不光滑。

怂恿：鼓动别人去做某事。

怅然：因不如意而感到不痛快。

蜷伏：弯曲身体卧着。

惩戒：通过处罚来警戒。

3.学生默读课文，思考以下问题：

（1）文章围绕“猫”写了哪些内容？

（2）作者一共养了几只猫？它们的命运如何？

4.学生回答问题，教师引导学生梳理文章的结构。

文章围绕“猫”写了“我”家三次养猫的经历。第一次养猫，猫很活泼可爱，但后来病死了；第二次养猫，猫更活泼有趣，但被人偷走了；第三次养猫，猫很忧郁懒惰，最后被“我”冤枉致死。

（四）精读课文，分析三只猫的特点和命运

1.学生朗读课文，找出描写三只猫的语句，分析它们的特点。

（1）第一只猫：

花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光里滚来滚去。三妹常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。

特点：活泼可爱。

（2）第二只猫：

它浑身黄色，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光里滚来滚去。三妹常常取了一条红带，或一根绳子