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大班数学区域案例分享

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大班数学区域案例分享

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一、区域设置与材料投放

数学区域是幼儿进行数学学习、操作、探索的场所，而材料是数学区域活动的物质基础。我们根据大班幼儿的年龄特点和发展目标，投放了各种材料，使数学区成为幼儿拓展思维、培养兴趣、发展能力的乐园。

1.区域设置

大班幼儿已经有了一定的规则意识，因此在设置数学区域时，我们和幼儿一起制定了详细的规则，如“安静游戏，友好合作”、“不争抢玩具，一人一次操作”、“整理好自己的材料”等。同时，我们还在区域内设置了不同的场景，如超市、停车场、医院等，让幼儿根据自己的意愿和能力水平自主选择游戏内容，使幼儿有更广阔的想象空间与自主权。

2.材料投放

在投放材料时，我们注重材料的层次性与连续性，以满足不同发展水平的幼儿。例如，在超市场景中，我们投放了不同面额的纸币与硬币，以及不同类别的商品标签，引导幼儿学习认识货币、找零钱、分类等；在停车场场景中，我们投放了不同车位和不同车牌号码的车子图片，引导幼儿学习相邻数、找规律等；在医院场景中，我们投放了生病卡、药物标签等材料，引导幼儿学习排序、统计等。此外，我们还利用一些废旧材料自制了一些材料，如利用纸杯和纸张制作的套圈、卷筒等，既环保又实用。

二、区域活动案例分享

1.找规律排序

活动目标：通过观察、操作、比较，发现图形之间的规律排序；能够尝试按照不同的规律排序；培养幼儿的观察力、动手能力和推理能力。

材料提供：有规律的图形排序图谱若干（如按照颜色、数字等规律排序），操作卡若干。

活动过程：

（1）导入活动：教师出示有规律的图形排序图谱，引导幼儿观察并发现规律。

（2）幼儿自主选择操作材料：幼儿根据自己的意愿和能力水平选择操作材料进行排序游戏。教师观察发现幼儿的操作情况，并进行个别指导。

（3）交流分享：展示部分幼儿的成果，引导幼儿互相欣赏并介绍自己发现的规律。

2.学习5的加减法

活动目标：通过游戏、操作，巩固对5以内数的认识；学习5的加减法，能够初步理解加法与减法的含义。

材料提供：数字卡片、动物卡片（标有数量）、水果卡片若干（标有价格）。

活动过程：

（1）导入活动：教师出示动物和水果图片，引导幼儿复习对5以内数的认识。

（2）游戏“买卖水果”：教师出示数字卡片，幼儿操作动物和水果卡片进行买卖游戏，并计算加减法。教师根据幼儿的学习情况适当调整难度，如教师出示数字“5”，幼儿用加法“2+3=5”或减法“5-3=2”表示买卖后剩余的水果数量。

（3）幼儿自主操作：幼儿根据自己的需要选择操作卡进行操作，教师观察并指导幼儿的玩法。

（4）分享交流：请幼儿展示自己的操作卡并介绍自己的计算结果。同时鼓励幼儿一物多玩，培养创造力。

三、总结评价与改进建议

通过本次数学区域活动，可以看出大部分幼儿能够积极参与游戏、自主探索、相互学习；在材料投放方面还需进一步考虑材料的层次性与连续性，以满足不同能力水平幼儿的发展需求；在指导策略方面需针对不同年龄段幼儿的差异进行适当调整；同时应注重培养幼儿的自我整理与爱护游戏材料的习惯。建议在今后的数学区域活动中增加亲子游戏环节，让家长与幼儿一起参与游戏互动，提高家长对数学区域活动的认识与关注度。

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一、背景介绍

数学区域活动是幼儿园教育的重要组成部分，旨在通过游戏化的方式，培养幼儿对数学的兴趣和思维能力。大班幼儿已经具备一定的数学知识和生活经验，因此，我们需要设计一些具有挑战性和趣味性的数学区域活动，以满足他们的需求。

二、案例分享

1.数字配对游戏

在数学区域中，我们设置了多个数字配对游戏。例如，将数字卡片贴在墙上，幼儿可以在区域内找到与数字相对应的实物卡片，然后将它们放在对应的数字卡片下面。这样的游戏不仅锻炼了幼儿的观察力和记忆力，还能让他们在实际操作中了解数字的含义和用途。

2.图形拼贴游戏

为了培养幼儿的逻辑思维能力和空间感知能力，我们设置了图形拼贴游戏。教师准备各种形状的图形卡片，幼儿需要根据图形的形状和颜色等信息进行拼贴。通过这样的游戏，幼儿可以更好地理解形状和空间的概念，提高他们的动手能力和创造力。

3.数字迷宫游戏

我们还可以设计一些数字迷宫游戏，让幼儿在游戏中学习数数和方向感知。教师可以用不同颜色的纸张制作迷宫路线，并在其中设置数字和数字对应的目标物等元素。幼儿需要在迷宫中寻找正确的路径，完成目标物上的任务。这样的游戏不仅可以锻炼幼儿的数学能力，还能提高他们的空间感知能力和解决问题的能力。

三、活动组织

在组织数学区域活动时，我们需要关注以下几个方面：

1.材料的投放：根据不同年龄段和班级的需求，准备充足的数学操作材料，并定期更换和补充。材料的投放要具有层次性和趣味性，以满足不同幼儿的