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小学综合实践活动节能减碳保护地球说课稿

小学综合实践活动节能减碳保护地球说课稿

作为一位优秀的人民教师，时常需要用到说课稿，借助说课稿可

以让教学工作更科学化。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下

是小编为大家收集的小学综合实践活动节能减碳保护地球说课稿，欢

迎阅读，希望大家能够喜欢。

各位老师，上午好！下面就由我来为大家做说课部分的展示。

（出示课件）

在浩瀚的宇宙间，有一颗蔚蓝色的美丽星球——地球。它是人类

生存的家园。几百万年来，人类在这个星球上繁衍生息。但是，随着

人类文明的进步，地球环境不断被破坏，生产生活中产生的大量的碳，

使得气候变暖、海平面上升一系列环境问题日渐涌现，地球正在向

我们发出警报。

根据综合实践活动内容的组织原则，我选择将“节能减碳，保护

地球”作为五年级下学期综合实践活动课的一个活动主题。通过“活

动导航→实践体验→成果展示→拓展延伸”四个阶段，使学生意识到

保护环境的重要性，提升他们的社会责任感。

下面我要说的是活动的第一阶段中的第一课时，这是一节主题确

立课，课堂活动围绕明确活动主题、确定研究子课题展开，按以下三

个环节进行：（出示课件）

创设情景，激发兴趣，明确活动主题

↓

集思广益，提出问题，提炼各子课题

↓

明确分组，小结设问，引起学生期待

以下是第一环节

首先，请在座的各位老师和我一起思考下面几个问题：（出示动

效课件）

如果一名小学五年级的`学生平均每天：

看1小时电视，一年要看电视约365小时；

产生0.5公斤垃圾，一年要产生垃圾182.5公斤；

乘车5公里，每10公里耗油1升，一年要耗油26升；

使用1小时电脑，一年要使用电脑365小时；

如果折合成碳排放量的话：

看电视365小时，可产生碳47.45公斤；

182.5公斤垃圾，可产生碳375.95公斤；

26升汽油，可产生碳58.24公斤；

用电脑365小时，可产生碳47.45公斤。

走进课堂，呈现在学生面前的不再是毫无生气课本，几道计算题，

将学生的兴趣引发出来。

教学预设：

充满求知欲的头脑中浮现了一连串的问号（出示课件、童声）

“老师为什么要让我们计算这些？”“这么多的碳都到哪去

了？”

这时，我适时的播出了一段视频。（点击解释人类活动产生的碳

的去处的视频）

教学预设：（出示课件、童声）

此时，学生心中一定会这样想：“原来，我们产生的碳都排放到

自然界中了”。一个问号消失了。紧接着，一组组对比鲜明的图片呈

现在学生面前。（出示课件图片）

教学预设：（出示童声）

“天哪，我们排出的碳会破坏环境！”视频和图片引起了学生的

共鸣。

“同学们，碳会对人类赖以生存的地球环境造成如此严重的破坏，

我们该怎样做呢？”我想，我的学生们一定会说“减少排碳，保护地

球”。

设计意图：

通过计算排碳量、观看视频、图片，学生一步步走进了我所创设

的情景之中，好奇心、求知欲都一一被充分激发出来，本次活动的主

题也随之明确——节能减碳，保护地球。

以下是第二环节

主题确定后，我将课堂交给了学生。“同学们，一个新的研究主

题摆在了我们面前，你们都想做些什么呢？”

教学预设：

这时，有的学生在独自凝思，有的则三两成群的激烈讨论着，几

分钟后，研究问题接连不断的涌现出来。（出示学生举手回答问题并

注明问题的课件）

“我们要调查班级的同学每天看多少小时的电视、电脑”，“我

们要查查同学们消耗的学习品比如说铅笔、作业本什么的会产生多少

碳”，“我们要查找碳排放过多都会造成哪些问题”，“我们要统计

班级有多少同学上学要乘车，是乘公交车还是私家车”，“我们要查

找减少碳排放量有哪些好办法”，

这时，我由一个观察者、倾听者的角色，转型为参与者、指导者；

通过和学生一起筛选、合并，从诸多学生想要研究的问题中，提炼出

五个子课题，并写在黑板上。到此，师生通过讨论、交流、提炼，明

确了本主题活动的五个子课题：（出示子课题课件）

1.调查碳排放的主要来源；

2.调查碳