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大班爬树案例分析教案反思

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大班爬树案例分析教案反思

大班爬树案例分析教案反思

一、案例描述

本次活动来源于生活，爬树是孩子们非常喜爱的一项运动，也是大班孩子必须掌握的一项生活技能。活动中，教师为幼儿创设了宽松、自由的活动环境，准备了辅助材料，引导幼儿学习助跑跨跳的动作，帮助幼儿尝试不同的方法过“河”，培养了幼儿克服困难，完成动作的信心。同时为下一节课活动营救小动物做好铺垫的作用。

户外体育活动“爬树”活动时间到了，小朋友兴高采烈地来到了户外场地，孩子们一个接着一个排着队走着小碎步来到了大树前，教师：“孩子们你们看这是什么呀？”孩子们：“大树”，教师：“对，这棵大树又高又大，我们把它叫做大树公公，今天我们要学习本领——爬树，你们会爬吗？”孩子们摇摇头：“不会。”教师：“没关系，老师今天就来教你们这个本领。但是在学本领之前我们要先保护好大树公公，给它涂上保护膜来保护它吧！”于是孩子们围着大树公公边念儿歌边绕圆圈。儿歌说完了，孩子们也累了。老师：“好了孩子们，我们现在要学习爬树的第二个步骤。”孩子们排好队一个接着一个开始扶着大树公公两腿往上蹬向上爬。由于在学本领的时候没有介绍清楚爬树的步骤，只示范了爬树的动作导致孩子不会做。有几个孩子便不想继续了，还有的说“怎么还不会呢？老师没有说清楚还让我们做这个动作。”老师：“别着急孩子们，我们再来仔细看看这个动作，这次我们要看好步骤。”孩子们看了看步骤图后发现没有扶手分两步完成，于是孩子们便按照步骤图上的动作一个接着一个扶着大树公公分两步完成助跑跨跳的动作。紧接着孩子们按照步骤图上的动作一个接着一个跨跳过“小河”。孩子们都完成了动作非常高兴。老师：“你们真棒都会爬树了。”于是孩子们围着大树公公转了一个圈便开始坐在地上休息了。老师坐在地上问：“孩子们你们喜欢玩什么游戏呀？”孩子：“捉迷藏。”老师：“好呀，那我们一起来玩捉迷藏吧！”于是孩子们找来了遮掩的东西开始藏在树后面开始用毛巾把他们蒙住然后开始捉迷藏游戏。在活动中我也没有考虑好是不是有孩子会卡在“小河”中，后来经过本节课的设置思考和观看现场照片反思也许是我预设的太难没有更多的考虑孩子的个体差异导致有的孩子会卡在“小河”中没有及时给予帮助。最后我们一起来拉伸一下我们的小肌肉结束了本次活动。

二、案例分析

1.重视了幼儿体能发展的全面性

在本次活动中教师为幼儿创设了宽松、自由的活动环境、准备了辅助材料引导幼儿学习助跑跨跳的动作，并帮助幼儿尝试不同的方法过“河”，在游戏中教师还注重了孩子的躲藏和奔跑等技能的发展。通过本次活动孩子们的体能得到了全面发展。

2.注重了幼儿的探索学习

在活动中教师注重了引导幼儿探索不同的方法跨跳过“小河”，教师为幼儿准备了不同长短的绳子让幼儿自由选择进行练习并引导幼儿说说还有哪些材料可以用来过“河”的？于是孩子们纷纷说出了用椅子、障碍桶等材料可以用来过“河”。通过探索不同的材料和多种方法不仅使幼儿获得了体能上的发展还让幼儿体验到了探索的乐趣。

3.关注幼儿的个体差异和动作发展

在活动中教师为幼儿准备了不同长短的绳子让幼儿自由选择进行练习并引导幼儿说说你是怎么跨过小沟的？你是怎样跨得远的？通过不同材料的探索和观察思考发展了不同水平孩子的动作发展。对于能力弱的孩子教师可以重点指导或亲自指导帮助他完成动作增强他们的自信心和活动的兴趣。

4.教师组织的有效性

首先在本次活动的设置中环境创设很合理丰富且有趣孩子在玩的过程中不仅没有排斥反感的表现而且都非常感兴趣主动参与活动并与教师有效互动。其次活动中教师能根据孩子的兴趣点出发设置活动环节并不断激发孩子探索的欲望和挑战的欲望使整个活动更加有效。

三、反思与对策

1.针对活动中的问题反思

首先在活动的设置中对于有部分孩子会卡在“小河”中的问题可以调整为用椅子或障碍桶摆放成一条直线当作小沟让孩子逐一跨过去。在材料的投放上还需要考虑孩子的个体差异不能一味的以高要求来指导幼儿所以教师对于幼儿的要求应根据不同水平的孩子提出相应的不同要求并给予适时适宜的指导帮助不同水平的幼儿在不同水平上得到发展。其次从整个活动环节来看教师在环节设置上比较紧凑但缺乏了孩子的个别差异性和体能练习的全面性。因此教师在设置活动环节时应该注重孩子的个别差异性从孩子的

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一、活动设计背景

大班幼儿具有争强好胜的心理特征，模仿、尝试的积极性高，且在以前生活中可能也有过模仿动物跳跃、爬行动作的经历，为此我设计此活动，让幼儿学习向上爬树的基本方法，体验爬树的乐趣。

二、目标要求

1.了解动物的特征，体验爬树的乐趣。

2.学习向上爬树的基本方法。

3.培养幼儿大胆、自信、勇敢地参加体育活动的态度。

三、活动准备

各种矮树或树枝