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数字化学习环境下中小学教师领
导力的评价指标体系研究
数字化学习环境下中小学教师领导力的评价指标体系研究
本研究的目的是通过探讨数字化学习环境的特点和教师领导力
的内涵，构建数字化学习环境下中小学教师领导力的评价指标
体系，为我国教师教育培训和教师专业化发展提供全新的视角
和方向。为了达到研究目的，首先，本研究通过对国内外近
二十年来关于教师领导力的文献进行了分析，结合数字化学习
环境的特点，总结整理出数字化学习环境下中小学教师领导力
的评价指标框架。接着，本研究采用了修正式德尔菲研究方
法，将数字化学习环境下中小学教师领导力的评价指标框架内
容编制成德尔菲问卷，就问卷内容与五位专家进行了开放式访
谈，并共同对其进行修订，最后由16位专家组成的德尔菲专
家群对研究内容进行了两轮连续性的德尔菲问卷调查。最后，
通过质性分析和量化统计分析方法对两轮问卷结果进行详细地
分析与总结，最终获得了专家群对数字化学习环境下中小学教
师领导力的评价指标体系的一致性意见，依此构建出数字化学
习环境下中小学教师领导力的评价指标体系。本研究获得了
以下研究成果：1、构建了数字化学习环境下中小学教师领导
力的评价指标体系，并包含了学习力、教导力、决策力、合作
力和感召力五个领域，34项指标内涵。2、数字化学习环境
下中小学教师领导力的评价指标体系五个领域的整体重要程度
依次为：教导力、学习力、合作力、感召力、决策力。3、数
字化学习环境下中小学教师领导力的评价指标体系所涉及的五
个领域中的34个指标内涵经过重要性内涵评定分析，属于
“重要内涵”的有15项，属于“次要内涵”的有15项，属于
“其他内涵”的有4项。
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