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美国职前教师教育
开展现状及特点;一、
美国职前教师教育
开展状况;
1400多个教师培养机构
为社会提供有2400多个教师培养工程
全国88%的中小学教师均由这些高等教育机构来培养
约有67%的选择性教师培养工程是基于大学开展的;美国职前教师教育开展水平〔2009-2010〕;
在三个学历层次上教师培养工程参加者的平均GPA都大大超过了最低要求
在本科、学士后、研究生教育层次上，工程最低GPA要求分别是2.6、2.7、2.8，而实际参与工程的候选教师平均GPA分别是3.24、3.27、3.31，平均超出规定GPA要求0.55。
——PEDS调查报告;
美国本科教师教育工程的实习时间大约在500-562学时之间，平均时间约为14.5周
研究生教师培养工程的实习时间一般在480到586学时之间，平均时间约为14.52周。
——PEDS调查报告;
美国98%的教师培养工程中设计有教会候选教师使用信息技术开展课堂教学的相关课程
有62%的培养工程对候选教师在毕业或工程结束时提出了与信息技术相关的课程学习要求
美国74%的教师培养工程为预备教师提供有在线大学课程
2011年美国教师培养工程中开始采取在线课程的教师培养机构增加了11%;
表现性评价”〔TPA，TeacherPerformanceAssessment〕，就是指以参试者的实践表现为依据，利用科学评价工具对参试者的实践表现进行多角度评价的一种测试理念与手段。
教育表现性评价〔edTPA〕：按照教师资格标准开发一系列针对教师教学行为表现的多元化测量方法。;二、
美国职前教师教育开展的特点;
各州政府：在教师教育标准制定、教师培养工程审核、教师培养质量问责上具有最高自主管理权
美国联邦政府：通过工程评价排名、优质工程奖励等方式间接影响各州教师培养工程及其管理工作;
NACTE〔美国教师教育认证委员会〕、NCTQ〔美国教师质量委员会，即NationalCouncilonTeacherQuality〕评价、NAE〔国家教育协会，即NationalAcademyofEducation〕与美国教师培养认证委员会
定期工程评价向各教师教育机构渗透先进培养理念，推动它们开展质量管理，明确后续工程改进方向;
关注GPA成绩，普遍采用Praxis评价体系等，保证了评价标准的统一性与专业性
对有色人种入选工程问题还出台???保护性规定;
美国职前教师教育体系像一个“合作企业”，各个社会阶层、企事业单位、大学、行政当局、专业教育组织、社区、家长均有时机以职前教师教育“利益相关者”的身份参与教师教育事业的开展与管理;
美国教师培养工程具有广泛的教育目标
职前教师教育：“人的教育”+“专业教育”
职前教师教育：“大学教育+教师培养工程”的架构;
;谢谢聆听~~
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