【教学设计】《打开物理世界的大门》1 .pdf

初二物理教学设计

打开物理世界的大门

教学目标：

知识与技能

1.通过介绍一些自然现象让学生体会自然界让人惊叹的神奇。

2.通过生活中一些物理学领域的应用，让学生感受生活中自然科学的神奇。

3.知道物理学发展的几个重要阶段。

4.了解科学探究的主要环节。

5.了解物理学家的科学精神与伟大情怀。

教学重难点：

重点

1.让学生体验自然界和生活中的神奇，激发学生探索的兴趣。

2了解科学探究的方法

3.科学探究的主要环节。

难点

1.了解我们看到的各种自然界和生活中的神奇与物理学哪方面的基本内容相关。

2.科学探究的主要环节。

课前准备：

PPT课件、三棱镜、硬纸片、水杯、柠檬、导线、灯泡、小漏斗、乒乓球、吹风机

教学过程：

1．大自然中的神奇。

彗星倒底是何种天体？何时才会再见哈雷彗星？

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当天公“发怒”时，狂风暴雨常伴随电闪雷鸣，它们是怎么产生的？为什么先看到闪电过一会

儿才听到雷声?

我们去旅行时，看到各个地方的美景，不禁感慨，大自然为何如此绚丽多彩?

流淌的江河，为何既能输运航船、灌溉良田，也会奔腾咆哮、冲垮河堤、摧毁房屋?

巍巍雪山，高耸人云，为何甚至一声喷嚏就可能导致雪崩?

在学习物理之前，有的同学可能就已经对自然科学产生兴趣并阅读过一些相关的课外读物，请

几位同学谈谈此前对这些现象的了解。

总结补充：

哈雷彗星是唯一能用裸眼直接从地球看见的短周期彗星，也是人一生中唯一以裸眼可能看见两

次的彗星。其它能以裸眼看见的彗星可能会更壮观和更美丽，但那些都是数千年才会出现一次的彗

星。哈雷彗星上一次回归是在1986年，而下一次回归将在2061年中，周期为76.1年。

在八年级我们即将学习光和声，等到学习了相关内容后同学们自然会对此有更多的了解。

看似柔弱的水，其实充满力量，在本学年我们将会学习它的相关内容。

【设计意图】从身边的现象入手，利用学生的好奇心激发学生的求知欲望，并鼓励学生多阅读

自然科学书籍。

2、生活中的神奇

（1）生活中的神奇之一：倒饮料的诀窍（实验演示）

提出问题：小孔难以倒出饮料，那么有哪些方法可将饮料倒出呢？

（2）生活中的神奇之二：万家灯火从何而来？

提出问题：我们已经习惯夜幕降临时有电灯为我们照亮，又可知这光明从何而来？

（3）生活中的神奇之三：跳高（展示跳高与撑竿跳高的一组图片）

提出问题：为什么借助一根小小的撑竿，便能比跳高多跳一倍以上的高度？

请几位同学谈谈此前对这些现象的了解。

在中学阶段我们也将会对这些内容有初步的了解。

【设计意图】让学生体会到人们在认识到一些自然规律后能够解决一些实际问题。

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3．演示实验

一.光的色散实验

二．纸托水杯实验

三．水果电池使电灯发光

四．取一小漏斗，一个乒乓球，如果把乒乓球放在漏斗里，从漏斗口给它吹气，会怎么样呢？

请几位同学谈谈此前对这些现象的了解。

【设计意图】让学生知道做实验是物理学中重要的组成部分，让物理实验现象的神奇激发

学生的好奇心和求知欲，让他们对即将开始的物理之旅充满期待。

4.古文明中的科学思考

自然界、日常生活中有许多神奇、面对神奇，人们感到迷茫、好奇、敬畏，人们渴求去探究。

远古的先人们早就开始思索自然界的神奇现象，而那些能直接刺激感官(如眼睛和耳朵)的神奇现象

则最能引起他们的注意。他们在对自然有了初步的了解后，将自己的想法通过文字或者图片的方式

留了下来。

5.物理学的进步之阶

灿烂的古代文明闪烁着古人朦胧的理性之光，也为人们科学地认识世界奠定基础。在物理学发

展的漫长历程中，不少前辈作出卓越贡献。

物理学的发展可分为三个阶段：第一阶段，自然科学先驱哥白尼冲击了托勒密体系，经典力学

和实验物理学先驱伽利略用望远镜观察天空，其观察所得数据进一步支持了哥白尼的理论。第二阶

段，牛顿在前人的基础上构建了经典力学体系。第三阶段是现代物理学的产生和发展，在该阶段的

主要突破则是爱因斯坦的相对论和玻尔等人的量子力学。

物理学在哥白尼、伽利略、牛顿、爱因斯坦、玻尔等科学巨匠经过漫长、不断的艰辛努力，才有