大象版（2024）小学科学一年级上册《前后左右》教学设计.docx

大象版（2024）小学科学一年级上册

《前后左右》教学设计

一、教材分析

《前后左右》是大象版（2024）小学科学一年级上册的内容。本单元主要引导学生认识和辨别前后左右的位置关系，培养学生的空间观念和观察能力。

教材以学生的日常生活场景为切入点，通过生动的图片和简单的活动，引导学生认识前后左右的基本概念。例如，教材中展示了学生在教室中的座位、操场上的活动等场景，让学生在熟悉的环境中感受前后左右的位置关系。

此外，教材还设计了一些简单的实验和活动，如让学生通过观察自己的身体、身边的物体等，进一步加深对前后左右的理解。同时，教材也注重培养学生的语言表达能力和合作意识，通过小组活动和交流，让学生学会用准确的语言描述物体的位置关系。

二、教学目标

（一）科学知识目标

1.认识前后左右的基本概念，能够准确地辨别物体的前后左右位置关系。

2.了解前后左右的相对性，即物体的位置关系会随着观察角度的变化而变化。

（二）科学探究目标

1.通过观察、比较、实验等方法，探究物体的前后左右位置关系。

2.能够用准确的语言描述物体的位置关系，并与同学进行交流和讨论。

（三）科学态度目标

1.培养学生的观察能力和好奇心，激发学生对科学的兴趣。

2.培养学生的合作意识和团队精神，让学生学会与他人合作完成任务。

（四）科学、技术、社会与环境目标

1.让学生了解前后左右的位置关系在日常生活中的应用，如交通规则、地图导航等。

2.培养学生的安全意识，让学生知道在行走、乘车等活动中要注意前后左右的安全。

三、教学重点

1.认识前后左右的基本概念，能够准确地辨别物体的前后左右位置关系。

2.培养学生的观察能力和语言表达能力，让学生学会用准确的语言描述物体的位置关系。

四、教学难点

1.理解前后左右的相对性，即物体的位置关系会随着观察角度的变化而变化。

2.培养学生的合作意识和团队精神，让学生学会与他人合作完成任务。

五、教学策略

1.情境教学法：通过创设生动的教学情境，如教室、操场等场景，让学生在熟悉的环境中感受前后左右的位置关系。

2.实验探究法：设计一些简单的实验和活动，让学生通过观察、比较、实验等方法，探究物体的前后左右位置关系。

3.小组合作法：组织学生进行小组活动，让学生在合作中学习，培养学生的合作意识和团队精神。

4.多媒体教学法：运用多媒体课件、图片、视频等教学资源，丰富教学内容，提高教学效果。

六、教学准备

1.教师准备：多媒体课件、教学图片、实验器材（如玩具汽车、积木等）。

2.学生准备：铅笔、橡皮、课本等学习用品。

七、教学过程

（一）导入新课

1.创设情境，激发兴趣

教师：同学们，今天我们来玩一个小游戏，叫做“我说你做”。老师说一个动作，同学们要快速地做出相应的动作。准备好了吗？开始！

教师：请同学们站起来，向前走一步。向后退一步。向左转。向右转。

设计意图：通过小游戏激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。同时，也为后面学习前后左右的位置关系做好铺垫。

2.引出课题，明确目标

教师：同学们做得非常好！刚才我们做的这些动作都与前后左右的位置关系有关。今天，我们就一起来学习《前后左右》。（板书课题：前后左右）

设计意图：引出课题，明确学习目标，让学生知道本节课的学习内容和重点。

（二）认识前后左右

1.观察图片，初步认识

教师：同学们，请看大屏幕上的图片，这是我们的教室。请同学们观察一下，教室里的桌子、椅子、黑板等物体的位置关系是怎样的？

学生观察图片，回答问题。

教师：同学们观察得非常仔细！在教室里，我们可以用前后左右来描述物体的位置关系。比如，黑板在我们的前面，窗户在我们的后面，左边是墙壁，右边是过道。

设计意图：通过观察教室的图片，让学生初步认识前后左右的位置关系，为后面的学习打下基础。

2.身体力行，加深认识

教师：同学们，我们不仅可以用前后左右来描述教室里的物体的位置关系，还可以用前后左右来描述我们自己的身体部位的位置关系。现在，请同学们用手指一指自己的前面、后面、左面和右面。

学生用手指一指自己的身体部位，回答问题。

教师：同学们做得非常好！现在，请同学们站起来，向前走一步，再向后退一步，向左转，向右转。然后，说一说自己的前后左右分别是什么。

学生进行活动，回答问题。

设计意图：通过身体力行的活动，让学生加深对前后左右的认识，同时也培养了学生的观察能力和语言表达能力。

3.小组合作，巩固认识

教师：同学们，现在我们来进行一个小组活动。请同学们以小组为单位，互相说一说自己的前后左右分别是谁。然后，每个小组推选一名代表，向全班同学介绍一下自己小组的成员的位置关系。

学生进行小组活动，推选代表发言。

设计意图：通过小组活动，让学生在合作中学习，巩固对前后左右的认识，同时也培养了学生的合作意识和团队精神。

（三）理解前后左右