第十课《我们不乱扔》教学设计.docVIP

《我们不乱扔》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1.学生能够详细阐述乱扔垃圾对环境（如污染土壤、水源、空气，破坏生态平衡）、人类健康（如滋生细菌、传播疾病）和美观（如破坏城市和乡村的景观）等方面的危害。

2.熟练掌握常见垃圾的分类方法，包括可回收垃圾（如废纸、塑料瓶、金属等）、有害垃圾（如废电池、废荧光灯管、过期药品等）、厨余垃圾（如剩菜剩饭、果皮等）和其他垃圾（如砖瓦陶瓷、渣土等），并能准确区分不同类型的垃圾。同时，了解基本的垃圾处理方式（如回收利用、填埋、焚烧等）及其适用范围。

（二）过程与方法

1.环保意识培养

在讨论“我们身边还有哪些地方是干干净净的，让人觉得很舒服”以及分析乱扔垃圾的后果时，引导学生观察生活环境，主动思考环境整洁与个人行为的关系，增强对环境问题的敏感度。

通过讨论生活中不讲公共卫生的现象和解决方案，培养学生发现问题、分析问题的能力，使学生能够从不同角度思考公共卫生问题，并提出切实可行的改进措施。

2.实践操作能力提升

在模拟垃圾分类和处理的活动中，学生能够通过亲手操作，将垃圾卡片放入正确的垃圾桶，提高对垃圾分类知识的实际运用能力，熟悉垃圾分类的流程和标准。

在“给花瓣涂色”的游戏中，学生通过将文明行为与游戏奖励相结合，强化对文明行为的认知和记忆，体验到文明行为带来的积极情感反馈，进而促进文明习惯的养成。

（三）情感态度与价值观

1.培养学生强烈的环保意识，使学生深刻认识到环境是人类生存的基础，爱护环境是每个人的责任，从内心深处对环境产生敬畏之情，自觉抵制乱扔垃圾等破坏环境的行为。

2.树立公共卫生意识，明白良好的公共卫生环境需要大家共同维护，个人的行为会影响到周围的人，养成在公共场合注重卫生、爱护环境的习惯。

3.培养文明行为习惯，将不乱扔垃圾、遵守公共卫生规则等行为内化为自身的道德准则，通过日常行为展现文明素养，同时增强社会责任感，积极参与环保宣传和实践活动，为改善环境质量贡献自己的力量。

二、教学内容

（一）导入新课

通过提问“我们身边还有哪些地方是干干净净的，让人觉得很舒服”，引导学生回忆公园的整洁小径、干净的校园操场、明亮的图书馆等场所，让学生描述这些地方给自己带来的美好感受，如心情愉悦、身心放松等。由此引入课题，让学生思考这些干净舒适的环境是如何形成的，与我们的行为有什么关系，激发学生对保持环境整洁这一话题的兴趣。

（二）情景分析

1.详细分析教材中的对话和情景，展示教材中的图片或播放相关动画视频，让学生仔细观察画面中的细节，如街道上乱扔的垃圾、垃圾桶周围散落的杂物等。

2.组织学生分组讨论乱扔垃圾的后果，引导学生从多个角度思考，如对环境卫生的破坏（垃圾堆积、散发异味）、对他人的影响（妨碍通行、影响心情）、对动物的危害（误食垃圾、栖息地被污染）以及对整个城市形象的损害等。

3.在讨论后，每个小组选派代表发言，分享小组讨论的结果。教师对学生的发言进行点评和补充，引导学生进一步思考如何正确处理垃圾，如将垃圾放入垃圾桶、对可回收垃圾进行分类投放等。

（三）环保意识培养

1.组织学生讨论“在生活中，还有哪些不讲公共卫生的现象”，鼓励学生结合自己的生活经验，充分发言。例如，在公交车上吃东西并乱扔垃圾、在小区楼道里堆放杂物、在公共场所乱涂乱画等行为。

2.针对学生提出的不讲公共卫生的现象，引导学生一起分析这些行为产生的原因（如个人素质低下、缺乏环保意识、图方便等）和可能导致的后果（如传播疾病、引发火灾隐患、破坏公共设施美观等）。

3.让学生分组讨论针对这些现象的解决方案，如加强环保宣传教育、制定公共卫生规则并严格执行、设置更多的垃圾桶和公共卫生设施等。每个小组将讨论结果写在纸上，然后在全班范围内进行交流和分享，教师对学生提出的方案进行总结和评价，引导学生选择最有效、最可行的方法。

（四）实践操作

1.准备工作

在教室前方或其他空旷区域设置模拟垃圾分类场景，摆放不同颜色的垃圾桶，分别标注可回收垃圾、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾，并准备大量的垃圾卡片，上面印有各种常见的垃圾名称或图案，如废纸、塑料瓶、废旧电池、苹果核、旧衣服、破碎陶瓷等。

2.活动步骤

将学生分成若干小组，每组学生轮流抽取垃圾卡片。

抽取卡片后，学生需要思考该垃圾属于哪一类，然后将卡片放入对应的垃圾桶。

其他小组成员可以进行监督和提醒，如果有放错的情况，及时指出并讨论正确的分类方法。

在活动过程中，教师在旁边巡视，对学生的分类操作进行指导，解答学生的疑问，确保学生理解垃圾分类的标准和方法。

当所有卡片都被分类完成后，每个小组可以互相检查其他小组的分类结果，进行评价和讨论，进一步加深对垃圾