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我要的是葫芦教案

《我要的是葫芦》教案阜阳市北城小学第二分校刘昌远一、

教学目标1、认识葫、芦、藤、哇、盯、邻等六个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。

3、激发学生热爱科学的情感，使之乐于并善于开动脑筋，积极

探索大自然的无穷奥秘。

二、教学重点正确认读生字，有感情地朗读课文，了解葫芦的

生长过程。

三、教学难点弄清葫芦与叶子之间的密切联系。

教具准备：

自制课件。

教学过程一、导入1.师：

今天，我们将学习一篇新的课文，名字叫做《我要的是葫芦》。

(板书课题、齐读课题。

)2.师：

你们见过葫芦吗?谁能说说葫芦是什么样的?3.指名答。

(出示葫芦。

)4.师：

让我们一起来看看课文到底说了些什么。

二、初读课文，读通课文[3]1.自读课文，遇到生字多读两遍。

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2.检查认读生字情况。

(1)指名读注音的生字。

(2)开火车读去掉拼音后的生字。

3.再读课文，并在自然段前标上序号。

4.分自然段读课文，想读哪个自然段就读哪个自然段。

三、精读课文，读懂课文[3]1.学生自由读课文，想想读懂了

什么。

2.指名答。

(结合学生回答，屏幕显示相应自然段，并进行板书。

)(1)教学第一自然段。

师：

课文中介绍了葫芦的哪几部分，各部分分别是什么样的?指名

答。

(显示正确答案。

)齐读二、三两句话。

指导朗读：

多么可爱的小葫芦哇!师：

那个种葫芦的人，看到小葫芦这么可爱，心情会怎样?分男女生

朗读该段。

(2)教学第二自然段。

师：

叶子有了什么变化?(结合学生回答出示课件。

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)这些蚜虫会怎样?可他怎么想?指名读第一句话。

指名表演那个人说话的样子。

齐读该段。

(3)教学第三自然段。

同桌分角色朗读邻居和种葫芦人说的话。

师生合作分角色朗读，共同评议：

邻居此刻的心情怎样?应读出什么样的语气?种葫芦的人着急

吗?应用什么语气读?学生自由组合并表演。

师：

你们觉得他们俩谁说得有道理?学生讨论，指名答。

课件演示：

小葫芦和绿叶的对话葫芦藤每天向叶子输送养料，叶子再将养料

输送给小葫芦。

蚜虫吃绿叶，使它无法输送养料。

小葫芦因没有养料供给，随即变黄落下。

(四)齐读第四自然段。

四、扩展练习[4]1.小组讨论：

种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么呢?2.小组代表汇报

讨论结果。

3.续讲故事：

第二年，他又种了一棵葫芦，4.指名讲故事。

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五、小结师：

在邻居的帮助下，种葫芦的人明白了叶子和果实的关系，懂得了

事物之间是相互有联系的，改变了过去只盯着葫芦，不管蚜虫的做法，

最终种出了他想要的葫芦。

2019年10

月学校校级公开课听课心得体会阜

阳市北城小学第二分校刘昌远10月份，在学校教导处牵头

带领下，我校一、二年级语数全部教师进行了公开课展示及经验交流。

参加了学校的听课活动，让我受到了许多启发，现在联系我自己

平时教学中的一些问题，说一说我的心得体会。

课堂上教师成熟与睿智的教态、教风