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大班教师教研总结与反思

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大班教师教研总结与反思

大班教师教研总结与反思

一、教学目标的反思

活动教育理念在大班幼儿教学中的落实，不能简单地理解为让幼儿通过操作学具达到认知的多少，教学活动中的一个重要目标是促进幼儿的思维发展，而不是把所有知识让幼儿死记硬背下来。我们在幼儿阶段更重要的是学会一种学习的方法，培养一种能力。

二、教学内容的反思

教学内容的选择直接关系到孩子的发展，好的教学内容能充分挖掘孩子内在的潜能，促进其身心的全面发展。反之，则阻碍孩子的主动发展。因此，在选择活动内容时，要考虑孩子的年龄及发展需求，使教学内容适合孩子的生活经验和认知水平，并为他们提供丰富的材料，使每个孩子都能找到自己感兴趣的事物，从中获得愉快的体验。例如：大班开展的废旧材料制作游戏材料这个课题就很好，它不仅发展了孩子的动手操作能力，还在制作过程中提高了幼儿的创新思维。在本次教研中我意识到教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，同时也是研究问题的先学习者，因为幼儿的活动离不开教师的指导，所以在今后的活动中我们应努力成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。

三、教学策略的反思

以往我们强调教师“教”的策略，而忽视了幼儿“学”的策略。其实在教育过程中，教的策略和学的策略缺一不可。同样在今后的教育过程中，我们需要反思是否关注了每个孩子的需要，是否给孩子留有更多思考的空间。在教学过程中，教师的指导、评价对幼儿有很大的激励作用。例如：在区域活动中，当幼儿出现困难时我们是否应该及时给予帮助和指导？答案是肯定的。但是，在区域活动中教师并不是问题解决者或答案提供者，而是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在今后的活动中我们需要不断积累这方面的经验，做一个观察者、指导者、合作者。

四、教学活动组织形式的反思

教学活动组织形式是教学活动中使用的最直接的方式和手段。大班教学活动要采用适合大班幼儿的年龄特点的形式，这样才会达到预期的目标。而小、中班的幼儿在学习方式上更需要教师进行有效的指导和帮助。那么作为大班教师我们需要对幼儿的学习方式进行积极的反思：在教学活动中是让幼儿主动探索、发现、获取直接经验，还是给幼儿提供间接经验并加以解释呢？从理论上讲应该让幼儿主动探索、发现、获取直接经验，问题是很多时候我们给幼儿的可都是间接经验，忽视幼儿的主动探索精神。那么如何去寻找二者之间的平衡点呢？这就是我们需要思考的问题和以后教学中要努力的方向。

五、教学反馈的反思

教学反馈是教学的重要环节，也是我们了解幼儿掌握情况的有效途径。在以往的教学活动中我们往往只重视了教学过程的反思而忽视了教学反馈的反思。教学反思应该包括幼儿的回答正确与否教师及时加以反馈。其实我们更要关注幼儿的回答过程和思维过程，因为思维的发生过程就是解决问题的方法的演绎过程。我们只有掌握了这种演绎方法才能为以后的教学过程打下坚实的基础。因此我认为评价大班幼儿的掌握情况并不是以他们在活动中表现的水平高与低作为标准的而是看他们掌握了多少方法更为合适！对于教学过程中存在的没解决的问题还需要在反思性实践中循环进行，只有不断地思考、调整和改进才会不断完善我们的教学方法及教学手段达到最终促进大班幼儿全面和谐的发展。

总之，通过这次教研活动让我们更加明确了自己在教学中的角色定位——支持者、合作者、引导者。也让我们明白了教学活动是一个有目标的活动。通过这次教研活动也让我们教师之间更愿意相互学习相互分享经验了！让我们在今后的教育工作中更上一层楼！

大班教师教研总结与反思

一、教研总结

1.教学成果：本学期，我们大班教研组以纲要为指导，围绕幼儿园的教育目标和工作重点，坚持“以幼儿发展为本”的理念，在开展各类主题活动时，能根据幼儿的兴趣需要，从幼儿的现实生活中选取内容，在注重内容的整合性、时代性、生活性的同时开展各类丰富多彩的活动。充分观察、了解幼儿的兴趣和爱好、经验与能力，为幼儿的发展提供支持。本学期，在教师们的努力下，幼儿的语言表达能力、思维能力、动手能力、表演能力都得到了很大的提高。

2.教学特色：在教研活动中，我们注重以“幼儿发展为本”的理念，注重教研活动的交流与反思，注重教育观念的更新，更注重教育行为的改变。在教研活动中，我们每位教师都能积极发表自己的见解，从而提高了自身的业务水平。

3.家长工作：本学期，我们继续贯彻“家园共育”的理念，本着为家长服务的目的，尽量为家长提供优质的服务。本学期，我们通过家长会、家长开放日、家长园地、家园联系手册等不同途径及时向家长反馈幼儿在园的学习、生活情况，让家长们及时了解孩子所学习的东西和近期的动态。正因为有了家长的参与和监督，本学期我园的教学工作更有成效。

二、教研反思

1.不足之处：

（1）在活动过程中，一些教育方法不够科学、合理；教师在活