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大班心理健康教育案例

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大班心理健康教育案例

大班心理健康教育案例

一、案例背景

大班幼儿即将步入小学，是幼儿从幼儿园生活向小学生活顺利过渡的时期。我们班级有这样一个群体，他们智力发展正常，甚至在班级里表现优秀，深受老师的喜爱。但经过长时间的接触，我发现他们在心理健康方面存在着一些不容忽视的问题。在与人交往中，有的孩子显示出自私、不尊重他人、没有团结协作意识等不良的心理特征。为此，在幼儿园大班阶段，针对这些孩子的心理特点，我设计了一些心理健康活动，对他们进行初步的心理健康教育。

二、案例描述

1.给予孩子平等交流的机会

如“我真的很喜欢他”的主题活动，让孩子学会用平等、友好的态度对待每一个人。这样的活动需要我们给予孩子更多的主动交往的机会，从而使孩子慢慢体会交往的乐趣。此外我们可以通过微笑、点头、抚摸等方式来回应孩子，这能给孩子一种“受到接纳”的幸福感。我们可借机把孩子的注意力自然地转移到另一孩子身上，以促进幼儿间的交往，而当幼儿在这个过程中感到愉快时，就会对交往产生更浓厚的兴趣。

2.引导孩子正确的交往技巧

许多幼儿不会与他人交往，不善于表达自己的想法和要求。针对这一问题，教师应在班级中设立“悄悄话”信箱，鼓励孩子将不想对其他人说的话投进信箱里，也可对希望引起别人注意的幼儿加以细心引导，教育幼儿大声和小朋友打招呼、对人讲话有礼貌，用点头、微笑表示喜欢等良好的交往方式。我们大班幼儿很快就会学着使用一些表示礼貌和友好的日常用语。在与他人交谈时看着对方的脸并经常使用“你”或“我”来作为代词，“谢谢”“你好”“再见”等礼貌用语也常挂在嘴边。

3.培养孩子团结协作的精神

现在的孩子大多是独生子女，在家里都以自我为中心，不懂得谦让和分享，对此我们可以通过游戏活动让孩子体验合作带来的快乐和兴趣。如“运西瓜”游戏：一个筐子中有西瓜，一个筐子是空的，要求每队三个小朋友运西瓜，要求在规定的时间内看哪组运的多为胜者。通过游戏让孩子体验合作带来的快乐。

三、案例分析

幼儿心理健康教育工作并非是一蹴而就的，它需要教师长期耐心的引导和帮助。第一，教师要有意识的、有计划的通过各种途径来对幼儿进行心理健康教育；第二，教师还要注重对心理健康教育内容的筛选与优化；最后，教师还要根据不同幼儿的个性特点采取不同的教育方法。同时教师还要以积极的态度和正确的引导来帮助幼儿走出心理误区，使每个幼儿都能得到全面的发展。

四、建议和对策

首先我们要了解大班幼儿心理发展的特点以及影响因素，掌握幼儿的心理健康教育的规律和方法。其次根据幼儿的兴趣和需要组织多种多样的活动，促进幼儿的社会性发展。例如：通过游戏活动培养幼儿团结友爱、互相帮助、积极进取等良好的品德行为；通过参观活动培养幼儿关心他人、关心集体的良好品质；通过各种竞赛活动培养幼儿的自信心和竞争意识；通过各种表演活动培养幼儿的自理能力和初步的责任感等等。最后要因材施教，针对不同幼儿的个性特点采取不同的教育方法。对于心理健康方面存在问题的孩子我们要给予更多的关爱和耐心，及时发现问题并给予指导和帮助。同时要与家长密切配合，共同帮助孩子克服心理障碍，让他们在幼儿园这个大家庭中快乐成长。

大班心理健康教育案例

一、案例背景

大班幼儿即将步入小学，面临着新的环境和伙伴，如何帮助他们更好地适应这一变化，建立良好的心理适应能力，是我们需要关注的问题。本案例以大班心理健康教育为背景，通过案例分析、观察记录、家庭合作等方式，探索如何培养大班幼儿的心理健康。

二、案例描述

XX是一个聪明活泼的大班男孩，但在社交方面存在一些问题。他常常以自我为中心，不善于与同伴相处，容易与同学发生冲突。为了帮助XX改善这些问题，我们采取了以下措施。

第一，我们通过观察记录的方式，了解XX在社交方面的表现和特点。我们发现他比较在意自己的形象，喜欢表现自己，但缺乏与他人沟通的技巧。

第二，我们与XX的家长进行了沟通，共同制定教育方案。家长需要多鼓励孩子参与集体活动，培养他的集体意识和合作精神。同时，我们也提醒家长在家庭教育中注意引导孩子学会分享、轮流和协商等社交技巧。

最后，我们通过组织各种游戏和活动，为XX提供与同伴互动的机会。例如，我们组织了一次“我是小老师”的游戏，让XX担任一天的小老师，负责组织一个简单的活动。在游戏中，我们鼓励他与同伴交流、协商，引导他学习如何倾听和表达自己的意见。

三、案例分析

通过对XX的案例分析，我们可以看到培养大班幼儿心理健康的重要性。在教育中，我们应该注重培养孩子的社交技能、合作精神和集体意识。一些具体的建议：

1.培养社交技能：家长和教师可以提供机会让孩子学习如何与人交往、表达自己的意见、倾听他人的想法。可以通过角色扮演、故事分享等活动来提高孩子的社交技能。

2.增强自信心