大班教研总结 幼小衔接.docxVIP

大班教研总结幼小衔接

PAGE2

大班教研总结幼小衔接

大班教研总结：幼小衔接

一、背景分析

大班幼儿即将进入小学，幼小衔接是幼儿发展中的一个重要转折点。为了更好地帮助幼儿适应小学的学习和生活，我们大班教研组进行了深入的教研活动，针对幼儿身心发展特点、学习方式以及社会适应能力等方面进行了一系列的探讨和研究。

二、主要研究方法

1.观察法：通过观察幼儿在园内的活动和表现，了解幼儿的身心发展特点和学习方式。

2.调查法：通过问卷调查、个别访谈等方式，了解幼儿在家庭和社会环境中的表现，为研究提供客观依据。

3.实验法：在特定情境中对幼儿进行干预和指导，观察其行为变化和适应能力。

三、研究过程及成果

在研究过程中，我们针对幼儿的身心发展特点，着重培养他们的社会适应能力和学习方式转换。通过多种途径和方法，我们取得了以下成果：

1.培养幼儿的自律意识：我们发现，大班幼儿在自律意识方面还存在一定的问题。因此，我们通过制定规则、榜样示范、正面引导等多种方式，帮助幼儿建立良好的行为习惯和自律意识。

2.培养幼儿的规则意识：在幼儿园内，幼儿已经接触了一定的规则教育。但是，进入小学后，规则更加严格和复杂。因此，我们通过游戏、故事等形式，让幼儿了解和遵守规则，提高他们的规则意识。

3.培养幼儿的自主学习能力：大班幼儿的学习方式主要以被动接受为主。为了帮助他们向主动探究的方式转变，我们提供了丰富的操作材料和环境，鼓励幼儿自主探索、发现问题、解决问题。同时，我们还开展了多种形式的自主学习活动，如小组讨论、合作学习等，培养幼儿的合作意识和能力。

4.培养幼儿的交往能力：进入小学后，幼儿将面临更广阔的交往环境。为了提高幼儿的交往能力，我们开展了多种形式的互动活动，如集体活动、游戏活动等，鼓励幼儿积极参与、表达自己的想法，培养他们的自信心和沟通技巧。

5.建立家长信任、合作的关系：我们积极与家长沟通，了解他们的教育理念和方式，引导他们关注幼儿的身心发展特点和学习需求。通过家长会、家长沙龙等形式，向家长宣传幼小衔接的知识和经验，增强家长的信任和合作意识。

四、反思与展望

通过本次教研活动，我们取得了一定的成果，但也存在一些不足之处。我们将继续关注幼儿的身心发展特点和学习需求，加强与家长的沟通和合作，为幼儿进入小学做好充分的准备。同时，我们也希望得到家长的支持和理解，共同关注幼儿的社会适应能力和心理健康问题。

展望未来，我们将继续关注幼小衔接问题，不断探索和研究适合大班幼儿发展的方法和策略。我们将继续为幼儿的成长和发展创造良好的环境和条件，帮助他们顺利地进入小学，为他们的未来奠定坚实的基础。

大班教研总结幼小衔接

一、引言

随着教育改革的不断深入，大班教研作为幼儿园教育的关键环节，越来越受到广泛关注。幼小衔接作为幼儿园与小学教育的关键过渡期，其重要性不言而喻。本次大班教研总结旨在探讨幼小衔接阶段的教育理念、教学方法、实践经验及反思，以期为幼儿顺利过渡到小学阶段提供有力支持。

二、教育理念

1.培养自主学习的能力：在幼小衔接阶段，应注重培养幼儿自主学习的能力，激发其对新知识的好奇心和探索欲望。

2.建立良好的学习习惯：帮助幼儿养成良好的学习习惯，如独立思考、按时完成作业、善于总结等，为小学阶段的学习奠定基础。

3.培养社会适应能力：幼小衔接阶段不仅是知识上的过渡，更是身心、社交等多方面的适应过程。应注重培养幼儿的人际交往、情绪管理、团队合作等社会适应能力。

三、教学方法

1.注重游戏化教学：游戏是幼儿最喜欢的活动形式，在幼小衔接阶段的教学中，应注重游戏化教学，使幼儿在游戏中获得知识和技能。

2.鼓励探究式学习：在幼小衔接阶段，应鼓励幼儿通过探究式学习，自主发现问题、解决问题，培养其独立思考的能力。

3.创造机会让幼儿体验：通过组织各种活动，让幼儿有更多机会去体验、去尝试，培养其自信心和勇气，为其进入小学打下基础。

四、实践经验分享

1.创设适宜的学习环境：为幼儿创造一个宽松、愉快的学习环境，有利于激发其学习兴趣和主动性。

2.制定合理的学习计划：根据幼儿的年龄特点和心理发展水平，制定合理的学习计划，使幼儿在循序渐进中获得发展。

3.关注幼儿的个体差异：每个幼儿都是独一无二的，应关注幼儿的个体差异，因材施教，使每个幼儿都能在原有基础上得到发展。

4.培养良好的学习习惯：通过日常生活中的点滴小事，培养幼儿独立思考、按时完成作业、善于总结等良好的学习习惯。

5.注重社交能力的培养：在幼小衔接阶段，应注重培养幼儿的社交能力，如人际交往、团队合作、情绪管理等能力。通过组织各种社交活动，让幼儿在实践中锻炼自己。

五、