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激发学生学习数学兴趣的途径及方法

心理学中表明，兴趣是激发学生学习的最现实、最活跃的因素，是学生学习

的最好老师。学生的求知欲源于学习的兴趣，只要学生有了强烈的学习兴趣，才

会产生探索新知识的欲望，才能保证其主动地、自觉地、积极地参与学习。如果

学生对学习不感兴趣，那么他们在学习中就会消极厌学，不认真完成作业，做与

课堂无关的事或旷课、逃学，甚至整天迷恋于网络游戏等，所以培养学生良好的

学习兴趣是把学生引向愿学、爱学、争学的必要环节，那么怎样才能培养学生学

习数学的兴趣，有效地提高课堂教学呢？我认为重视学生学习兴趣的培养是提高

学校数学教学质量的关键。

一、构建和谐的师生的关系，有利于激发学生的学习兴趣

教师素质要高，包括思想素质和文化素质，不但要有广博的专业文化知识，

而且要有渊博的其它相关知识，教师对业务的钻研具有精益求精的严谨的工作作

风，给学生以潜移默化的影响，使他们对数学产生浓厚的兴趣，形成坚强的意志

和坚忍不拔、百折不挠的毅力，这样才能让学生信服你。师者，传道、授业、解

惑也！教师的良好的人格是学生敬佩的基石，因为教师与学生直接接触，教师高

尚的品行对学生的人生观有极其深远的影响。教师要对学生充满爱心、无私心，

既不偏重优生，也不歧视差生，而是多关心鼓励差生。教师应从点滴做起，关心

爱护学生，使师生之间形成真正的情感交融，使学生形成积极的情感反应。品行

生情感不仅是师生交往的基础，而且也是使学生对数学产生兴趣的关键。乐其师，

才能信其道，学生喜欢不喜欢学数学往往表现为喜欢不喜欢教数学的老师。教师

是师生情感的主导者。热爱学生是进行数学教学的前提。当教师的情感倾注于数

学教学中，激发了学生的数学学习情感时，学生就能更加积极主动的投入数学学

习。这是培养数学学习兴趣的秘诀。

二、注重情感教育，有利于激发学生的学习兴趣

现在的学生情感都比较丰富，因此作为数学教师的我，首先在情感上多关心

爱护他们，用心与他们交流,特别是从心理上多做一些工作,然后平等对待他们、

尊重他们,不鄙视他们。当他们在学习上，生活上出现了问题，我尽量做到多帮

助，少批评，少指责，多耐心说服，其次是善于发现他们的闪光点，只要他们有

进步，我就及时给予肯定表扬，这样学生就感觉到老师在关爱他们,他们就喜欢

和老师相处,并能与老师一起谈理想,谈对学习的看法，从而激发了他们的学习兴

趣，他们就能积极主动地学习，在成功中找回失去的自信，取得很大的进步。

三、加强直观教学，有利于激发学生的学习兴趣

由于大多数学生认知能力差和思维能力差，因此教师要根据教材和实际情况

因材施教，根据教材的不同特点，注意由浅入深、由易到难，尽量降低分散学习

的重点难点，多做些模仿性的练习，使学生在理解和掌握知识的情况下及时得到

反馈。课堂上讲课语言应尽量通俗易懂，生动活泼，尽量利用直观教具加强直观

教学，使抽象的概念变得形象生动，同时教学中还要积极引导学生参与各种学习

活动，让他们在现实的情境中体念和理解知识，这样既可以激发他们的学习兴趣，

又可以把学到的知识刻印在脑海里不易遗忘。

如：在教学六年级下册“圆柱的侧面积”时，我先拿出几个不同的圆柱实物和

彩纸，让他们分组制作它们的包装纸。学生通过自己动手折、剪、摆、围、拼等

的实践操作后，逐步体会到圆柱的侧面展开是个长方形，圆柱的侧面积与圆柱的

底面周长和圆柱的高有关。在活动中我特别关注指导学生的操作。经过这一系

列的实践活动，使他们感觉到数学与生活是息息相通的，消除了对数学的厌倦感，

充分调动了学生学习数学的兴趣。

四、加强小组互助合作，有利于激发学生的学习兴趣

帮助学生解决学习中的问题，教师不光要重视自己的作用，更要注重小组合

作的互助作用。教师要学会在班级中创设良好的集体氛围，用班集体的温暖去感

动学生，激发他们勤奋向上的求知欲，利用班上的优等生与他们组成学习小组，

在小组中互教互学，取长补短，这样既增进了同学之间的友谊，又能使学生的学

习困难及时得到解决，他们的学习兴趣就会越来越高，从而也就提高了数学教学

质量。

我刚接任六年级的数学教学时，第一次摸底测验的成绩很差，平均分只是

23.2分。原因是很多学生对数学不感兴趣，都不愿去学数学，约有四分之三的学

生已经放弃了这门学科的学习。针对这一情况，我先深入了解每个学生的家庭情

况，然后就找学生一一谈心，等充分了解到他们的具体情况后，就把全班分成

10个小组，每天组长要带领小组成员读书、检查小组成员的作业，如果组内发

现问题能解决的