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统编版语文八年级上册学写传记优秀教案推荐３篇

〖统编版语文八年级上册学写传记优秀教案第【1】篇〗

学写传记

【教学目标】

1．知识目标：了解传记的体例特点，学习人物传记的写作方法，

提高写作能力。

2．能力目标：积累材料，并正确选择和运用材料。正解运用生

动、传神的笔法来写人。回顾本单元中传记文章在选材、表现手法、

结构布局、语言运用上的特点，让学生学习人物传记的写法。

3．情感、态度与价值观目标：在写自传的过程中正确地认识自

己，完善自我。在给父母家人写传的过程中增加与家人之间的情感。

在给别人立传时，感知他们身上的美德，培养正确的人生观和价值

观。

【教学重难点】

教学重点：学会写简单的人物传记。

教学难点：学会剪裁材料，突出人物个性。

【教学过程】

一、新课导入

在我们的生活中，我们会接触到形形色色的人，他们有的就像

我们人生中的过客，不留下一点儿痕迹；有的却像一盏盏永不熄灭

的明灯，在我们的记忆中闪亮。当我们驻足回顾时，发现他们给予

我们的，令我们受益终身。你想把他们记述下来让更多人了解、学

习吗今天，让我们走进本单元的写作中，去“学写传记”。

二、文题展示

1．从呱呱坠地到成长为一个少年学生，你已经有了十多年的人

生经历。写一段自我介绍，回顾自己过去的经历，也说说自己对未

来的想法。300字左右。

2．你和家人朝夕相处，但你知道他们的生日、爱好和经历吗请

为你的一位家人写一篇小传。不少于500字。

3．用欣赏的眼光观察身边的同学，发现他们身上的闪光点，选

择一位，深入交流，为他写一篇小传。不少于500字。

三、写作指导

（一）传记的概念及特点

1．概念：传记是一种常见的文学形式。主要记述人物的生平事

迹，根据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性

的编排、描写与说明而成。

2．特点：真实性、文学性。

（二）传记的分类及相关知识

1．自传体传记。这是某一个人物自己写的记载自己的生活经历

的文章。（1）记载自己前半生或大半生的生活经历的一般称为自传，

如《马克·吐温自传》；（2）有些是以记载自己生活中的某些片断或

某一方面的经历为主，这一般称为自述，如《彭德怀自述》。

2．回忆体传记。这类传记的作者往往是被立传者的亲属、朋友、

同事或部属，他们主要是通过自己的回忆，记载被立传者的生平与

事迹，如《回忆我的母亲》《美丽的颜色》。

3．采访体传记。这类传记的撰写人一般与被立传者原来并无交

往，或者是与被立传者相隔几代的后人，他们主要靠采访被立传者

的亲友，搜集被立传者的各类资料，然后经过取舍、创造，形成传

记，如罗曼·罗兰的《名人传》。

4．自传体传记和采访体传记融合在一起的传记。

5．除了传统的散文体传记外，还有一些特殊体例的传记，如诗

体传记（《被隐喻的四月——徐志摩诗传》就是中国文学史上第一部

诗体传记）。

（三）技法指导

1．模仿是学习的第一步。写作前不妨先读一两种优秀的传记，

或读一读《人物》等传记文学杂志，至于篇幅较短的小传可以多读

一些。

2．确定所写人物是首要的问题。到底选谁作为传主，有以下三

点要考虑：一是有写他的欲望和冲动，或是特别佩服、崇拜他，或

是特别感激他、爱他……总之，对他有很深的感情，非要一吐为快，

这样写出来的传记才会有精神；二是这位传主有值得写的地方；三

是传主的材料比较容易搜集到。

3．着手搜集传主的相关资料，尽可能了解他的个性特点，周围

人与他的关系、对他的看法等。查档案资料、寻踪问迹地考察、现

场采访等均可作为搜集资料的方法。只有对传主有了具体、深入的

了解后，才能动笔写。

4．对手头的资料进行分类、归纳、总结，去粗取精，找出那些

最能表明人物个性、符合其思想特征的重点材料，依据事实对人物

做出正确的评价，做到褒贬分明，切合现实。这是好传记的关键。

5．具体写作时应注意点面结合，繁简得当，叙议合理。切忌

“捡了芝麻，丢了西瓜”或“胡子眉毛一把抓”，防止记流水账式的

长篇大论。要知道，典型材料可以以一当十，让人窥斑见豹，并使

文章产生较强的感染力，给读者以深刻的印象。

6．在写人物传记时，主要人物要突出，次要人物应略写，避免

喧宾夺主。

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