大班游戏活动观察案例及反思.docxVIP

大班游戏活动观察案例及反思

PAGE2

大班游戏活动观察案例及反思

大班游戏活动观察案例及反思

一、案例背景

大班幼儿是幼儿园中一个较为特殊的阶段，他们即将步入小学，在身心发展上都有显著的进步，对周围事物的认识充满了浓厚的兴趣，求知欲增强，且具备一定的解决问题的能力。观察、操作、实验成为这一阶段儿童获取知识的主要手段。为了让孩子们在游戏中学习，在玩乐中成长，我班开展了各种游戏活动。本文以我班近期开展的“超市游戏”为例，进行观察案例的分享与反思。

二、观察案例

1.观察实录

（1）游戏开始阶段

孩子们对超市游戏充满了期待，他们三五成群地讨论着，想象着。有的说：“我要开一个超级大的超市，买很多很多的商品。”有的说：“我要开一个蔬菜水果超市，卖各种各样的蔬菜水果。”孩子们兴奋的讨论过后，纷纷找到了自己的角色，开始投入游戏。

在超市的入口处，一名“收银员”正在认真的整理着零钱，他一边整理一边告诉我：“老师，我们超市的零钱有点多，需要我花很长时间去整理。”我笑着回答：“零钱虽然多，但是一定要认真对待每一位顾客，做好自己的工作。”

（2）游戏深入阶段

随着游戏的深入开展，孩子们逐渐熟悉了游戏规则，开始主动发现问题并尝试解决问题。一名“顾客”在购买商品后发现没有零钱找，于是他主动找到“收银员”商量：“小朋友，我这里没有零钱了，你能不能帮我换成一元？”收银员小朋友想了想回答：“好的，但是你要等一会儿了。”于是，收银员开始慢慢清点着一堆一堆的一元纸币。此时一名“工作人员”上前建议：“小朋友们可以使用硬币啊。”随着问题的解决，“超市工作人员”开始分组进行硬币储蓄的工作。

（3）突发事件解决

突然之间，一名顾客大声叫起来：“我的东西不见了。”在超市中出现了突发事件后，部分“工作人员”迅速反应过来并主动去帮助顾客寻找。同时，还有一部分人则赶紧向其他“工作人员”汇报超市的损失情况。虽然孩子们的行动很迅速，但面对突发事件他们却不知所措。这时，“超市老板”走过来了解情况后迅速做出了判断：“没事没事，这次就过去了。”同时对超市进行重新整理。在游戏结束后我们与孩子们一起回顾了整个游戏过程，并帮助他们分析解决问题的方法。

2.分析与反思

本次游戏中，“超市”这个环境为幼儿提供了丰富的学习资源。他们通过游戏操作来理解超市购物的流程和规则；通过角色扮演学习与他人交往；通过发现问题和解决问题的过程发展了解决问题的能力。但在整个游戏中也存在一些问题：首先在硬币储蓄环节，幼儿将硬币一股脑儿地塞进储蓄罐时忽略了分类整理这个环节；其次当发生突发事件时部分幼儿缺乏自我保护意识。为了更好地推动游戏的发展我们提出以下建议：一是增加“硬币储蓄罐分类放置”环节；二是提升幼儿安全意识及应对突发事件的能力。在今后的游戏中引导幼儿将分类放置作为重点去探索与尝试。

三、总结

通过本次观察案例和反思让我们更深入地了解了孩子们在游戏中的表现和思考方式。游戏中孩子们积极主动地参与其中并不断尝试解决问题。因此，我们应该更加注重游戏环境的创设和游戏材料的投放，以满足幼儿的游戏需求；同时我们还要加强与幼儿的互动交流，以便更好地了解他们的想法和需求；最后我们还要关注幼儿在游戏中的表现和发展状况，以便为他们提供更加有针对性的指导和帮助。

大班游戏活动观察案例及反思

一、活动概述

本次观察对象为大班幼儿在游戏活动中进行的一项常见活动——角色扮演游戏。观察的重点在于了解大班幼儿在角色扮演游戏中的行为表现，以及他们在游戏中的情感体验和社交互动。

二、观察案例

1.观察对象

本次观察对象为一名男孩，小明，他在游戏中扮演超市的售货员。

2.观察过程

在游戏开始前，我观察到小明认真研究超市货架上的商品，了解各类商品的名称和用途。在游戏中，小明表现得非常投入，他会主动向其他小朋友推销商品，也会耐心回答他们的问题。在游戏结束后，我观察到小明会整理货架，清理游戏区域，表现出良好的责任感。

3.观察结果

通过观察，我发现小明在角色扮演游戏中表现出以下几个特点：

（1）积极投入：小明在游戏中非常投入，能够主动与其他小朋友互动，表现出较强的社交能力。

（2）角色理解：小明能够理解自己所扮演角色的职责和任务，例如超市售货员需要向顾客介绍商品，回答他们的问题。

（3）情感体验：小明在游戏中表现出愉快的情绪，他能够通过角色扮演获得成就感，同时也能够与其他小朋友合作，共同完成游戏任务。

三、反思总结

1.优点分析

（1）角色理解能力强：小明能够准确理解自己所扮演角色的职责和任务，这为他成功扮演角色提供了基础。

（2）社交能力强：小明的社交能力较强，他能够主动与其他小朋友互动，这为他成功进行角色扮演游戏提供了帮助。

（3）责任心强：小明在游戏结束后会主动整理游戏区域，表现出良好的责任感，这