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《饮酒》（其五）情境性教学设计

情境创设：学校校刊正征集山水田园诗歌代表性作家及作品，要求写出推荐理由，你想推荐陶渊明《饮酒》（其五），为此，你需要完成以下学习任务。

任务一：知人论世，了解诗人生平和写作背景

活动：

1.简介陶渊明：

2.简介写作背景

预设：

（1）陶渊明(365—427)东晋著名诗人，名潜，字元亮，世称“靖节先生”，又自号“五柳先生”。浔阳柴桑(今江西九江)人，东晋著名田园诗人，不满于官场的黑暗，“不为五斗米折腰”，辞官归隐柴桑。

（2）《饮酒》是陶渊明弃官归隐后陆续写成的一首五言古诗，为酒后即兴之作，大多直抒胸臆，挥洒真情，实际上是借“饮酒”的话题，写对世事人生的感慨，这组诗共20首，以这一首的格调最为闲雅有致。

任务二：朗读诗歌

1.教师范读诗歌，学生给生字注音，标出停顿。

预设：节奏划分

结庐/在/人境，而无/车马/喧。

问君/何/能尔，心远/地/自偏。

采菊/东篱/下，悠然/见/南山。

山气/日夕/佳，飞鸟/相与/还。

此中/有/真意，欲辨/已/忘言。

2.学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读准停顿。

3.指名朗读诗歌，要求读准字音，读准停顿。

任务三：借助注释，理解诗歌内容

活动：借助注释，把这首诗歌翻译成现代汉语。

参考译文:

将房屋建造在喧嚣扰攘的地方，却不会受到世俗交往的喧扰。问我为什么能这样，只要心志高远，自然就会觉得所处之地僻静了。在东篱之下采摘菊花，闲适淡泊，远处的南山映入眼帘。傍晚南山景致甚佳，雾气峰间缭绕，飞鸟结伴而还。这里面蕴含着人生的真正意义，想要分辨清楚，却已忘了怎样表达。

任务四：探究问题，品读赏析

1.怎样理解“而无车马喧”与“心远地自偏”？

预设：这两句诗要结合诗人的人生理想和个性追求才能加深理解。陶渊明酷爱田园生活的宁静和自由，厌恶官场的虚饰和诈伪。为了生计，他几次出来做小吏，都极不情愿，最后终于解职归田，永不出仕。这里所说的“车马”意指达官贵人的高车骏马，也就代表着官场繁琐的应酬和功利性极强的交往。归隐田园，虽说仍离不开“人境”，但没有了这样的烦扰，所以说“而无车马喧”。至于“心远地自偏”，实际上是道出了感觉与处境之间的辩证关系：隐居更主要是一种精神上的自由境界，而不在于居所是否荒远。如果心灵的“焦距”调好，就可以“大隐隐于市”，处闹市若幽谷。

2.关于陶渊明《饮酒》（其五），苏轼这样评述“因采菊而见山境与意会，此句最有妙处。近岁俗本皆作‘望南山’，则此一篇神气都索然矣。”你怎么理解苏东坡的这段话？说说你的想法。

预设：苏轼认为，陶渊明在东篱采菊，无意间一抬头，南山映入眼帘，一个“见”字写出了一种无意得之、悠然忘我的心境，与全诗营造的闲远散淡的氛围是吻合的；而“望”相比于“见”，更有目的性，更像是有意为之，破坏了诗歌自然而然、浑然天成的意境，因此说“俗本皆作‘望南山’，则此一篇神气都索然矣”。”

3.请用生动形象的语言描述诗句“山气日夕佳，飞鸟相与还”现的画面。

预设：夕阳西下，山上雾霭缭绕，景色优美，鸟儿们叽叽喳喳，纷纷结伴归巢。

4.请结合《饮酒》全诗，说说为何诗人在结尾说“此中有真意”，却又“已忘言”？这是否矛盾？

预设：“真”即人的自然本性，“真意”指人生理想。“忘言”指的是恬静安闲的田园生活的乐趣，只能意会不可言传。表现陶渊明安贫乐道、不流于世俗的高尚品德，点明了全诗主旨。