专业核心课程《软件工程》 课程教学大纲.doc

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《软件工程》课程教学大纲

一、课程简介

课程中文名

软件工程

课程英文名

SoftwareEngineering

双语授课

□是?否

课程代码课程学分

3

总学时数

48（含实践16）

48（含实践16）

课程类别

□通识教育课程

□公共基础课程

?专业教育课程

□综合实践课程

□教师教育课程

课程性质

?必修

□选修

□其他

课程形态

□线上

?线下

□线上线下混合式

□社会实践

□虚拟仿真实验教学

考核方式

?闭卷□开卷□课程论文□课程作品□汇报展示□报告

?课堂表现?阶段性测试?平时作业

开课学院

大数据与智能工程学院

开课

系(教研室)

计算机科学与技术系

面向专业

计算机科学与技术

开课学期

第5

先修课程

Java语言程序设计、数据结构与算法、数据库原理与应用

后续课程

软件质量保证与测试、企业级应用系统开发、毕业设计

选用教材

齐治昌.软件工程（第4版）[M].北京:高等教育出版社,2019.

参考书目

1.赖均编著.软件工程[M].北京:清华大学出版社,2016.

2.田保军编著.软件工程实用教程[M].北京:华大学出版社,2015.

3.HassanGomaa编著.软件建模与设计:UML、用例、模式和软件体系结构[M].北京:清华大学出版社,2014.

课程资源

无

课程简介

本课程是计算机科学与技术专业核心课程，主要介绍软件工程理论与实践相关知识，理论包括软件工程的概念，软件过程、过程模型及其活动安排，软件度量、软件项目管理与过程改进；实践包括软件需求、软件设计、实现与调试等重要开发活动如何开展，面向对象方法和结构化软件开发方法在软件开发实践中的应用及其相关工具的使用。学完本课程学生可以理解软件工程在计算机软件领域的重要作用和意义，能够高效开展软件工程实践，积极主动投身信息化和智能化的新时代发展浪潮中。

二、课程目标

表2-1课程目标

序号

具体课程目标

课程目标1

能够表述软件、软件工程、软件过程及过程模型的概念；能够对比各类软件过程模型活动内容并评价它们；能说明面向对象方法、结构化方法的主要思想和做法；能说明软件度量的重要性并列举度量角度和常见度量方法或模型，解释软件项目管理的必要性并列举主要内容；具有软件工程实践的能力，能理解某领域业务问题、分析特定软件需求并建模表示，基于需求建模表示开展软件设计并建模表示；在软件工程开发中，深耕某个应用领域、精益求精，充分发扬工匠精神，开发出应用领域内具有创新性的设计方案，使软件可以反向推动业务领域的发展，发挥更大的社会或经济价值。

课程目标2

能简述软件开发工具和环境的含义、作用和分类，能列举目前流行的软件工程工具。至少会用一款软件建模工具，至少会用一款软件编程工具，能表述软件测试、维护、项目管理、配置管理等工具的主要作用。能解释集成化开发环境的作用和意义。

课程目标3

能够从软件复杂性的特点出发说明团队合作方式进行软件开发中的重要意义，能列举一个完整的软件工程团队的主要成员角色和工作任务。初步具有成为一种或多种技术角色的工程能力，比如软件设计师、程序员、软件测试工程师等。深刻领悟遵守规范与沟通交流对于团队战斗力的重要意义，初步掌握遵守规范与个性发挥之间的平衡、沟通交流与独立完成的之间的平衡。

表2-2课程目标与毕业要求对应关系（计算机学与技术专业）

毕业要求

指标点

课程目标

3.设计/开发解决方案：能够针对计算机复杂工程问题的解决方案，设计并实现满足特定需求的软件系统，并能够在设计和实现环节中体现创新意识，考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素。【H】

3.3能够进行计算机软件系统总体结构设计，划分出合适的子系统和模块，确定子系统和各模块的基本功能和逻辑关系。

课程目标1

5.使用现代工具：能够针对计算机复杂工程问题，开发、选择与使用恰当的技术、资源、现代工程工具和信息技术工具，包括对计算机复杂工程问题的预测与模拟，并能够理解其局限性。【M】

5.1掌握常用软硬件开发环境和开发工具的性能、适用范围以及对开发、分析的适用性，并能正确使用。

课程目标2

9.个人和团队：能够在多学科背景下的团队中理解与承担个体、团队成员以及负责人的角色。【L】

9.1认识合作的重要性，具有合作意识，倾听其他成员的建议和意见，明确自己在多学科团队中的责任和任务。

课程目标3

三、课程学习内容与方法

（一）理论学习内容及要求

表3-1课程目标、学习内容和教学方法对应关系

序号

课程模块

学习内容

学习任务

课程目标

学习重点难点

教学方法

学时

1

软件与软件工程

1.软件的概念，包括定义、软件生命周期、特点、质量要素等。

1.拓展阅读：①软