旅游规划制图综合提升训练-旅游管理 课程教学大纲.docx

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字体、字号请参考范例注意:首字母大写植物拉丁学名斜体《旅游规划

字体、字号请参考范例

注意:

首字母大写

植物拉丁学名斜体

一、课程简介

课程中文名

旅游规划制图综合提升训练

课程英文名

ComprehensiveImprovementTrainingforTourismPlanningCartography

双语授课

£是R否

课程代码课程学分

1

周(学时)

1周(24学时)

课程类别

□专业认知实习

R专业见习

□工程实训

□毕业实习

□其他

课程性质

□必修

R选修

□其他

课程形态

□线上

R线下

□线上线下混合式

□社会实践

□虚拟仿真实验教学

考核方式

□闭卷□开卷□课程论文R课程作品R汇报展示£报告

R课堂表现□阶段性测试□平时作业□其他(可多选)

开课学院

管理学院

开课

系(教研室)

旅游管理系

面向专业

旅游管理专业

开课学期

第5学期

先修课程

旅游概论、旅游资源学、旅游文化学、旅游消费者行为、旅游规划与开发、旅游策划学、旅游产品设计与开发、旅游景观设计

后续课程

选用教材

汤国安,ARCGIS地理信息系统空间分析实验教程(第三版),北京:科学出版社,2023,03

参考书目

李莉,AutoCAD3DMAXPHOTOSHOPCC设计制图实用教程,北京:人民邮电出版社,2023.09

天津美术学院,环境艺术设计AUTOCAD教程—从平面到空间,北京:中国建筑工业出版社,2008,11

课程资源

暂无

课程简介

本课程是旅游管理专业(规划策划方向)选修升阶实训课程,主要运用旅游规划、策划的理论知识,结合常用旅游规划制图软件,绘制旅游规划策划常见的专题规划图和项目效果图。训练学生旅游规划策划综合制图的能力,包括效果图、旅游资源分布图、旅游项目分布图、旅游选址图、旅游线路图、景观设计图等,对专业学生的旅游规划知识和制图能力的培养。体现出规划图的科学性和艺术美感,凸显规划编制的前瞻系统性、挑战性与吸引力。

二、课程目标

表1课程目标

序号

具体课程目标

课程目标1

基础知识与基本理论:

熟知旅游规划策划制图相关的法规;旅游规划、策划常见配套专业图的种类、制图的原则、绘制要求和特点,常见的规划、策划绘图软件和使用的基本常识。

课程目标2

规划策划制图综合技能:能熟练运用3DMAX,ARCGIS,AUTOCAD,PS等各种软件绘制旅游规划、策划专题图。运用3DMAX绘制项目效果图;ARCGIS绘制地质地貌、水文等旅游规划开发条件分析图,综合选址图,资源分布图,设施分布图,旅游地空间布局、功能分区图等;运用AUTOCAD绘制景观设计图;运用PS绘制旅游线路图等。

课程目标3

规划策划制图的专业素养:培养学生专题制图中的科学性与艺术美感的平衡、兼顾。

专题制图的规范性、严谨性,制图的色彩和谐、布局均衡、重心突出。能解读、鉴赏

规划策划专题图。

课程目标4

规划策划制图的发展能力:关注新的制图科技的进展和软件的更新,能及时学习新的

技能,运用新的技能来持续提升规划策划制图能力。

表2课程目标与毕业要求对应关系

毕业要求

指标点

课程目标

毕业要求1:政治道德【M】

1.1遵纪守法,树立正确的历史观、民族观、国家观,坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信,具有爱国主义的崇高情感。

1

毕业要求3:核心素养【M】

3.2具备广博的专业知识、专业技能和审美素养。

3

毕业要求5:专业知识【M】

5.3掌握最新的旅游信息技术的理论知识。

4

毕业要求6:专业技能【H】

6.3具有旅游区域空间分析,发展规划、旅游项目策划、旅游产品和景观设计、电脑设计制图等能力

2

毕业要求9:职业发展【M】

9.1具有开拓精神与创新创业意识。

4

三、教学内容及要求

(一)学习内容

表3-1课程学习内容

课程模块

教学内容

教学任务

目标

学时

分配

课程模块1:

基础知识与核心理论

1.旅游规划策划制图相关法律法规

课堂学习:旅游规划策划专题会绘制法规、原则、要求、种类、软件。

1

2

2.旅游规划策划专题图的基本类型

3.旅游规划策划专题图的绘制原则、要求

4.常见的规划策划制图软件常识

5.各类专题图适配的软件和相关知识

课程模块2:

规划策划专题图绘制综合技能

1.运用3DMAX绘制项目效果渲染图

实验训练:分别训练3DMAX绘制项目效果渲染图,ARCGIS绘制发展条件分析图、选址图、空间布局图、项目分布图;AUTOCAD绘制景观设计图;PS等绘制旅游线路图、设施布局图等

2

18

2.运用ARCGIS绘制发展条件分析图、选址图、空间布局图、项目分布

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内容提供者

北京教育部直属高校教师,具有十余年工作经验,长期从事教学、科研相关工作,熟悉高校教育教学规律,注重成果积累

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