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大班攀爬游戏案例教案反思

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大班攀爬游戏案例教案反思

大班攀爬游戏案例教案反思

攀爬游戏作为户外体育活动，能够让大班幼儿体验到相互竞争、协作合作的快乐，加强了同伴之间的交往能力。经过两次活动开展，活动的开展有了一定的反思：

一、背景及过程实录：

户外活动时间到了，教师为幼儿提供了绳索、轮胎、高梯、垫子、拱型攀登架等材料，幼儿自由结伴进行活动。

幼儿自由组合成小组，开始了攀爬活动。有的小组在玩绳索，他们将绳子系在腰间，跳着、踩着绳索向上攀；有的小组在玩轮胎，他们将轮胎推到墙边，一个接一个地爬上去，玩了一会儿，孩子们发现轮胎是湿的，不能在上面玩了。这时，他们又找到其他材料进行玩耍。教师发现有小组的幼儿都站在同一高度上，等待其他小朋友的挑战，没有挑战的勇气。教师便鼓励道：“你们可以试试看，一定能行！”在教师的鼓励下，终于有小组的幼儿站到了垫子的一端，努力向上伸展手臂，试图爬上另一端，可是试了几次都没有成功。于是他返回来重新爬了几次，还是没能成功。教师又鼓励道：“你只要再坚持一会儿就可以成功。”幼儿听了老师的话，继续尝试并最终成功。其他孩子看到后也纷纷尝试着爬起来。当幼儿快要完成任务时，教师提醒他们回到起点去等待其他小朋友。在等待过程中，幼儿会选择其他材料去玩一会儿。教师观察到幼儿在攀爬时表现出一些问题：有的幼儿爬到一半时缺乏勇气就放弃了；有的幼儿缺乏良好的合作精神；有的幼儿缺乏挑战精神；还有的幼儿在遇到困难时不能及时调整自己的状态。

二、反思与对策：

通过分析幼儿的实际情况我们可以看出：在游戏中幼儿的参与性很积极，但是在活动过程中存在着一定的问题。为了培养幼儿的兴趣爱好，提高幼儿的身体素质和适应生活的能力，促进幼儿身心健康发展，对于攀爬类游戏我们可以从以下几方面来提升：

1.目标调整：

根据实际情况对目标进行调整，让目标更具针对性。具体来说我们可以从以下几方面入手：

首先：根据不同年龄段幼儿的身心发展特点制定适宜的目标。对于大班幼儿来说，其动作发展和心理特征都是以自我为中心，独立活动能力增强，喜欢与同伴合作完成某项任务。因此教师在制定目标时应该考虑到这些特点。其次：目标的制定应该具有层次性。针对不同能力的幼儿提出不同的要求，使他们在原有基础上得到发展。对于那些胆小、内向的幼儿我们应该给予更多的关爱和鼓励；对于那些调皮好动、喜欢挑战的幼儿我们既要限制他们一些危险动作的发生，同时也要培养他们自我保护意识以及战胜困难的能力。此外我们在反思中发现一个较有争议的话题就是玩爬网时总是只有一部分的孩子乐此不疲地荡秋千式越荡越高俯瞰大伙的场面似乎在炫耀什么技艺和绝活似得更显自得神情故引来许多同伴观望惊呼于是成了上不了台面的另类从而失掉了信心去攀登小山头那五颜六色的软垫了由此整个场景趋于同质并演变为三三两两玩家的集体展示场很难看到团队的合作和竞技的快乐！那么如何解决这一问题呢？我们尝试将目标定位为培养幼儿的合作精神并尝试进行了一些调整！

2.材料调整：

针对上述情况我们尝试对攀爬材料进行了调整：首先撤去了软垫减少了玩家的人数将一块完整的攀爬架拆分成两个单体分别成为两大组阵营软梯和小山并隔开！我们试图通过改变游戏的方式、方法以及环境创设等去引导孩子转变思维变不合群为合群、变自己玩为团队竞技的竞技场并期待由此激发他们的兴趣！而事实证明这样的调整是有效的！游戏中我们欣喜地发现许多孩子为了取得胜利纷纷团结一致共同探讨着如何合作完成任务、共同分享着游戏的快乐甚至出现了女孩子之间合作默契最终取得胜利的场景！而这一切正是在我们教师的悉心引导下由孩子们自发产生的！看来只要给予适当的引导孩子们完全能够从中领悟许多为人处世的道理！当然这种自发性的行为并不多见！许多孩子还是喜欢三五成群各自为政不过一旦有人遇到困难大家都会伸出援助之手这也正符合了攀爬游戏中合作竞技的要义！至于竞技这一环节我们也尝试进行了调整由于玩家的增多自然使得成功的机会增多了孩子们也不再显得那么紧张而是乐此不疲地参与其中体验着成功带来的快乐！而我们的孩子正是这样通过调整渐渐爱上了攀爬游戏并从中获得了许多乐趣！当然我们也会继续对孩子们感兴趣的游戏进行跟踪观察分析其发展变化并给予适当的引导以使孩子们在游戏中快乐成长！

大班攀爬游戏案例教案反思

一、活动设计背景

攀爬运动是一项富有挑战性的运动，能很好的培养幼儿的意志力和忍耐力。在幼儿园开展攀爬活动，有利于幼儿身心健康发展，能充分调动幼儿参与体育活动的积极性，也有利于培养幼儿团结互助的精神。

二、活动目标

1.练习向上攀爬的技能，发展身体的平衡能力。

2.乐于参加攀爬活动，能勇敢地展示自我，具有不怕困难、乐观向上的精神。

3.懂得同伴间互相合作、互相帮助。

三、活动准备

攀爬练习垫、录音音乐、宽敞的活动场地