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心理健康教学计划15篇

心理健康教学计划1

心理健康教学计划2

一、指导思想：

面对21世纪的激烈竞争，未来人才不仅要掌握现代科学技术，有较全面的

能力，而且要有强健的体魄，健全的人格，健康的心理素质。“健康不仅是没有

身体缺陷和疾患，还要有完整的生理和心理状态与良好的社会适应能力。”生理

与心理都健康，才是真正意义上的健康。心育是各育的基础和中介，在素质教育

中处于重要位置。学校心理健康教育是发展性、预防性的教育，教育的重点在于

培养学生健康的心理素质。中小学生肩负着培养跨世纪人才的重任，青少年时期

是一个人心理、生理发育的关键时期，不仅要重视培养青少年思想文化道德素质，

还要关注他们的心理健康，心理健康教育是小学素质教育的一项重要内容，也是

现代基础教育的一个显著特点。从小培养学生良好的心理素质，开发学生的潜能，

塑造学生的健康人格，这对于提高中华民族的整体素质，提高未来人才的质量，

有着极其深远的意义。

二、教育目的：

加强小学生心理健康教育，是适应21世纪竞争日趋激烈，培养同现代化要

求相适应的数以亿计的高素质的劳动者和数以千万计的专门人才的必然要求，也

是针对当前我国小学生存在的心理素质方面的弱点，进一步提高其心理素质水

平，实施素质教育的现实需要。在未来人才的综合素质结构中，心理素质越来越

重要，人的乐观开朗、积极进取、坚韧不拔等个性心理品质对人的健康成长和事

业成功起着重要作用。

三、教学目标：

1、班主任在学习有关心理健康教育理论的基础上，根据教材内容对学生进

行心理健康教育。

2、选材要尽量使心理学内容贴近学生生活实际，用一些通俗易懂的例子帮

助解释，将身边的现象用心理学观点去分析，以便学生更好地了解、接受心理知

识，并在方法上努力做到既实用又便于操作。讲话形式可采用演讲式、说话式、

报告式、讨论式等。

3、学习内容要及时记载，班级将根据教学计划规定的心理健康教育时间，

并在班主任工作手册上作详细记载。

四、教学措施：

1．坚持以人为本，根据学生心理、胜利的特点及发展规律，运用心理健康

的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们身心

全面和谐的发展。

2．立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性

和实效性，面向全体学生，关注个别差异，以学生为本，尊重学生、理解学生。

3．提高全体学生的训练素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向

上的心理品质，促进学生人格的健康发展。

4．对少数有心里困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅

导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我。适应周围生活。

五、教学安排

周次内容课时1学会读书12神秘的大脑13练就火眼金睛14鲁班与锯子15

与时间赛跑6学会质疑7身体语言8善用批评9学会倾诉10学会分离11我与同

学比什么12心灵之桥13糖果实验14青蛙看海15复习测评

心理健康教学计划3

一、开设心理健康教育课程

当代心理学的一项重大成果，就是揭示了人心理发展是连续性和阶段性的统

一，每个心理发展阶段中的个体都面临着共同的或类似的心理发展任务。尤其

是处在“疾风暴雨”期中的中学生，他们将面临人格的完善，人生观、价值观的

形成，青春期烦恼的排除，学习过程的优化，职业意向的初步确立，人际间良

好的沟通，社会环境的适应，心理压力的应付等心理任务。心理发展任务数量多，

普遍化的特点决定了必须把心理健康教育纳入学校的课程体系，面向全体学生，

分阶段、有层次地开展心理健康教育。为此，可以把心理健康教育纳入学校必选

课程体系，分别开设以学习心理、自我意识、交往艺术、情绪调节、良好的性

格培养、正确观念、心理压力的应付、青春期性心理、等为内容的选修课.保证

每个学生都能充分及时地接受心理健康教育方面的训练。

二、心理健康教育要有机渗透到学科教学

学习活动是学生所有活动中的主导活动，也是学生心理健康问题的主要

________之一。成绩与期望值之间的差距引起的无能感，长期学业失败造成的自

尊心低落，过分强调竞争的学习环境给学生造成的紧张与焦虑。事实证明，单

靠心理健康教育课要从真正意义上提高学生的心理素质是远远不够的，没有解决

学科教学这个环节，也就没有从根本上解除学生的心理困扰，更谈不上发展学

生的心理潜能了