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2020年高考语文复习案【文言文题型解答及实词推断技巧】

“理解常见文言实词在文中的含义”，是指依据具体语境理解常见实词在文中的意义。

所谓“常见实词”是指实词在文章中出现的频率较高，其范围包括文言文中的常用字和次常

用字。所谓“在文中”，即指语境。实词考查常有语境的限制，语境限制下的实词意义往往

是确定的意义，这就需要考生具备依据语境理解识别实词意义、用法的能力。

该考点考查的重点是：一词多义、古今异义、偏义复词、通假字、词类活用等。前四种

主要靠平时的积累，而词类活用除积累外，还要靠理解分析。一般以考查一词多义为主，同

时涉及对词类活用、古今异义、通假字等的考查。

一、联想推断法

试卷上常出现一些难理解的文言实词，我们可以联想课文有关语句中的用法，相互比照，

辨其异同，然后初步确定文中实词的含义。例如：不以外夷见忽。要理解此句，关键是见。

我们可以联想到《孔雀东南飞》中学过的兰芝初还时，府吏见丁宁来推断。见相当于第一人

称代词我，且见作宾语，宾语前置。不以外夷见忽中的见据此可推断为第一人称代词，此句

句意为：不因为我是外夷而轻视我。其实，在《陈情表》生孩六月，慈父见背中，见也是这

种用法。

二、成语印证法

成语中保留了大量的文言词义，联系成语，加以印证，对判断文言词义会有很大的帮助。

例如：势拔五岳掩赤城。我们可以联系成语出类拔萃，其中的拔（超出）是我们平时较熟悉

的，借助熟悉的词义，就能推断文言句中拔的词义了。再如：腥臊并御，芳不得薄兮至丹以

荆卿为计，始速祸焉登高而呼，声非加疾也每责一头，辄倾数家之产

句中的薄字，可借助成语日薄西山中的薄字来推断，日薄西山中的薄为接近之意，那么

句中的薄字也可用接近试解。句中的速字，可借助成语不速之客很容易推断出是招致，招引

的意思。句中的疾字可用疾风知劲草中的疾字推断出是强的意思。句中的责字可由成语求全

责备推知是寻求，寻找之意。

三、成分分析法

根据词语在文中的语法位置、功能、作用来推断词语的含义。例如，法天道，顺人心（2010

年高考全国卷），法作谓语，而且带有宾语，释为效法。

文言文与现代汉语相比，在词义上差别很大，但句子的语法结构基本上还是一致的。除

了一个特殊句式倒装句以外，文言文中的句子也是按主+状+谓+定+宾的顺序排列的，所以其

相应成分上的词的词性也与现代汉语相一致。即主语、宾语一般是名词，谓语一般是动词，

定语一般是形容词，状语一般是副词。所以我们翻译实词时就可通过分析这个词在句中所处

的位置、所充当的成份先判定它的词性，进而推知它的义项。又比如：忽然抚尺一下，群响

毕绝自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境以为妙绝佛印绝类弥勒假舟楫者，非能水也，

而绝江河

句中绝前面是主语群响和一个毕字，这里毕不可能是谓语而只能是修饰绝的状语，否则

结合上下文讲不通，由此可推知这个绝在句中的语法成分当是谓语，译为停止。句中绝字修

饰的是宾语境，可知绝在这里当是形容词作定语，解释为与世隔绝的。句中绝修饰的是形容

词妙，句中成分当是副词作补语，可意译为到了极点。句中绝修饰的是谓语动词类，当是副

词作状语，解释为非常。句中绝后面跟的是宾语江河，推测可能是动词作谓语，译为渡过符

合上下文的语境。

四、句式推断法

古人常在并列短语、对偶句、排比句的对应位置使用同义词或反义词，我们只要知道其

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中一个词的含义，就可以推出另一个词的含义。比如，求全责备是个并列结构的成语，责与

求相对，而且可以推断它们是同义关系，所以，责即求，备即全。化险为夷，夷与险相对，

而且是反义关系，夷就是不险，即平坦、平安。再如下面几个出自课文中的语句，对句子中

词义的推断就可采用此方法。

奉之弥繁，侵之愈急（《六国论》）通五经，贯六艺（《张衡传》）惠文、武、昭襄蒙故业，

因遗策（《过秦论》）时浓雾半作半止（《游黄山记》）

【解析】两句中，加点的词意思分别都相同，可以互为释义。它们的意思分别是：更加，

精通。句中蒙和因的意思相近，因解释为沿用、沿袭，由此再结合蒙的上下文可以推断蒙为

继承义。句中作和止的意思应该相反，止是停止义，那么可以反向推知作当为起来义。

五、字形推断法

汉字是表意文字，字形特别是偏旁与字义联系密切。有些字能直接从字形分析出词义，

有些字虽不能直接分析出词义，却可以根据字形圈定出该字的意义范围，为进一步猜测词义