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小饭桌教师工作总结

篇一：小饭桌实习总结

小饭桌实习总结

时间：20XX年2月16日~20XX年2月22日

地点：辽化十八区可以小饭桌

历时一个星期的时间，在我和小饭桌老师的共同配合与

努力下，成功的完成了在可以小饭桌的实习。假期，该小饭

桌大约有20多个学生，主要是家长工作的原因，没时间照

顾孩子，就把他们送到了这里。小饭桌的学生从一年级到六

年级不等。这里主要是监督他们学习，辅导功课，帮助他们

解决不会的问题，避免浪费假期宝贵的时间。小饭桌的管理

其实和小学生的教育方式差不多，因此，在这里就可以体会

到当一名小学老师的感觉。还可以锻炼自己。我的目标是培

养这些学生的学习能力，为以后的学习与生活奠定良好的基

础，回顾整个实习的过程，有欣喜的时刻，也有无奈之处。

通过这次实习可以让我在社会实践中学会了许多，从而弥补

了我单纯学习课本知识的不足，有利于我更好的对知识进行

消化与理解。

通过这次小饭桌的实习我学到的东西对以后的学习与

生活都会有很大的影响。由于我是大一的学生，所以参与实

践锻炼的经验并不丰富，这次实习为我以后继续开展社工的

活动提供了经验，提供我个人专业成长的机会。首先，成功

的“破冰”为以后每天活动的正常开展奠定了良好的基础，

虽然第一天的活动过程中让我感觉很无奈，但是我达到了

“破冰”的目标，建立了信任感，这使的我具有很强的归属

感，对本次实习的设置参加积极性很强。其次，在实习

过程中曾经收到过一封家长来的感谢信，这对我具有很强的

激励性，这是对我实习的一种肯定，给了我更好的完成实习

的信心。

这次实习从一开始我就遇到很多困难，实践过程中我也

会发现不同的问题。但是换一种角度讲，发现问题就是发现

了成长与服务提升的机会，总结我的问题主要有以下两方

面：第一，对服务对象需求评估不足，实习正式开展前缺乏

对学生们生理、心理及社会环境的特征与影响，正是由于我

这方面知识的缺乏，使得最初的活动会出现失控的现象，而

且有些活动会因为学生的理解能力问题无法正常运行。第

二，跟进工作不足。为了将我的专注力练习与生活联系起来，

我曾经布置过几次作业，但是每次的回收状况都不良好，最

重要的是我没有对回收状况的不良采取任何的措施，进而每

次布置的作业结果都不良好，没有达到我布置作业目的。关

于这次实习中遇到的问题，我一定会吸取教训，在以后的实

习中注意相关方面，进而提高我的服务。我此次实习的开

展是辅助学习性质的，辅助学习也就是在我在开展活动提供

辅助的过程中，不断的总结与升华，达到自我学习与提供辅

助的双向目标。但是，我发现在在整个实习过程中，我所得

到的远比我带去的多，也就是学习到的多于我的服务。虽然

我的实习是我为这些小学生提供辅助的过程，我的目标旨在

提高小朋友的专注力，为其以后的学习养成良好的习惯，不

过我在整个过程对社工的理解在不断的提高，使得理论知识

在实践中升华，但是究竟对辅助对象带去怎样的影响，我却

不能做出准确的评估。

这一个礼拜的实习，我很努力的去完成我的工作，认真

浏览课本，做好辅助工作计划，教具都一一准备好；虚心接

受赵老师给我提出的问题，将好的意见吸收过来，重新修改、

制定。辅助活动中，抓住学生感兴趣的事物为出发点，在活

动中发扬孩子们的长处，让孩子自由的去说他们想说的，给

每一位孩子一种畅所欲言的环境。

在实习的过程中,我也深深地体会到,随着社会的不断

进步,现在的小学对教师的要求也越来越高了,这就意味着

我如果想做一名合格优秀的人民教师,就要不断的努力,不

断的充实自己,使自己跟得上时代的脚步,才不会被社会所

淘汰.这次实践感触很深，但让我得不出答案的是，作为从

事教师职业的学生，我们应该重视教师职业技能的培养还是

专业水平的提高？很明显，小学的教学课堂涉及到很多知

识，所以我不得不学习更多的专业知识，也许这些都是比较

重要的。还有一点就是在第二天的时候我帮赵老师看过一次

大自习，老师让我看着屋里的学生，帮他们解决不会的问题。

当时的纪律很混乱，我根本管不过来。有几位学生开玩笑地

跟我说，“李老师，你太温柔了，这样管不了的。”一句从

小学生嘴里说出来的话，说的人也许无心，但我听了疑问就

油然而生，作为班主任或是作为任课老师，到底应该和善一

点还是严肃一点？

总的来说，这次实践我真的学到很多，很多书本上就算

能背的滚瓜乱熟也未必懂得的知识。有很多东西一定要