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幼儿园教案《找出数字的好朋友》教学反思
今天的数学活动是“找出数字的好朋友”，很多小朋友一下子就说出了黑板上的数字的好朋友，即少一和多一的数字。但是一向被爸爸妈妈捧在天上的梦梦却连着说错了两个，我请她坐下来再好好想想，待会儿再请她来找别的数字的朋友，转而请了别的小朋友。没一会儿，坐在梦梦边上的小朋友大声喊道：“老师，梦梦哭了。”梦梦一直被爸爸妈妈宠着，很少受到挫折，因而一小点的挫折就让她感觉自己很受伤很委屈，难受地哭了起来。梦梦没有找到数字的好朋友已经是一个既定的事实，单纯的鼓励她“其实你很棒的”这样的话就显得苍白无力了。正所谓从哪儿跌倒就从哪儿爬起来，我就要用幽默的语言帮助其从她跌倒的地方爬起来。
案例实录：
教师：“呀，你们听。数字宝宝8正在哭呢!呜…呜”
幼儿：“老师，哪儿有哭声呀?”
教师：“你再仔细听，呜…呜，听见了吧!”
幼儿：“老师，好像真的有哭声呢，我也听见了。”
幼儿：“我好像也听到了呢，真的有，它在哭。”孩子们被我说的像真的一样的描述给感染了，感觉自己真的听到了数字8的哭声。此时梦梦已经进入到我说的情景中，但是没有很积极的融入，依然在旁观。
教师：“我来问问它，为什么哭呀?”“哦，原来是没有好朋友了，它觉得很孤单。它还说，梦梦是她的小主人，她一定能帮它找到好朋友的。”
梦梦：“老师，对，我是8的小主人，我可以的帮它找到好朋友的。它的好朋友是7和9。”梦梦显得很激动，也很自豪。
教师：“你们听，数字8笑了。哈哈…哈哈，梦梦帮它找到了好朋友，它不孤单了，可以和朋友一起玩儿了。它叫我谢谢梦梦呢。”
分析：如果在梦梦受挫时教师置之不理，任由其宣泄自己的不良情绪，梦梦就有可能因为这次受挫而开始对自己的能力产生怀疑，变得不自信，对科学活动的积极性也会减弱。而教师用风趣幽默的态度设置情景，巧妙地帮助梦梦搬掉这块绊倒自己的石头，让她从自己跌倒的地方站起来，重新回复自信。
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