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大班游戏案例分析与措施教案

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大班游戏案例分析与措施教案

大班游戏案例分析与措施教案

一、游戏名称：小小建筑师

二、游戏目标：

1.练习幼儿盖房子的技能，提高幼儿的动手操作能力和思维想象力。

2.培养幼儿与同伴之间的相互帮助和合作精神，体验成功的快乐。

三、游戏准备：积木、海绵积木、奶粉罐、纸箱、沙包若干个。

四、游戏玩法：

把幼儿分成红、黄两队，每队又分成两组，分别站在场地的两端(起点与终点)。在起点处放有各种积木(大小、高低不等)，在场地的终点处放有一个大箱子，内放有各种积木，还有一个海绵积木和若干个奶粉罐。游戏开始，两组的第一名幼儿迅速跑向起点，依次将各种积木(大的放在小的上面，高的放在矮的上面)摆成一排，然后用海绵积木压实，然后爬进终点处的箱子内，摇动小铃铛，以表示房子建好。接着从箱子里出来，和第二名幼儿击掌后，第二名幼儿才可以出发，游戏继续进行。在游戏过程中，幼儿必须用各种积木盖房子，而且房子越高、越大并且建得坚固就越得分区，对幼儿来说将是一个很大的鼓励。由于奶粉罐很轻，在搬动时较沉，所以能力较差的幼儿可以在旁边用小篮子帮忙运奶粉罐，也可以用小篮子让能力强的幼儿坐在里面滚球，这样一来使运奶粉罐这一环节更加具有趣味性。游戏中可以设置障碍，如用椅子阻挡幼儿前进等。当一个幼儿盖好房子后就可以回到队伍后面等待，等第一个幼儿到达终点后游戏结束。在游戏中两名幼儿合作共同完成任务是非常重要的。由于是竞赛游戏，所以整个游戏过程中幼儿是紧张而又有序的。

五、游戏规则：

1.必须按要求将积木搭好房子才可以搬动奶粉罐。

2.必须盖好房子才可以进入箱子内摇动小铃铛。

六、教师分析总结：通过这个游戏活动，幼儿可以充分体验到成功的快乐，同时还可以锻炼幼儿的爬、跳、走、摇铃等动作技能。在游戏中还可以培养幼儿与同伴之间的相互帮助和合作精神。如果游戏材料准备不够充分的话，还可以将部分幼儿的玩具或图书分享给其他幼儿使用。

七、游戏延伸：这个游戏活动可以在不同的主题背景下进行，如“快乐的家”、“过新年”等主题活动。同时还可以根据主题的变化而变化游戏材料和游戏规则等。

八、建议：教师在游戏前要对幼儿进行安全教育，确保幼儿在游戏过程中不发生碰撞等安全事故。另外，在游戏中要时刻关注幼儿的行动和安全问题。

除了上述分析总结外，针对大班幼儿的年龄特点和心理发展规律，我们还可以从以下几个方面入手：

一、在游戏中培养幼儿的规则意识和协作精神。大班幼儿已经具有一定的自我控制能力和初步的规则意识，因此在游戏中可以通过制定一些简单的规则和要求来培养幼儿的规则意识和协作精神。例如在游戏中要求幼儿必须按照规则进行游戏活动，不能随意离开队伍或干扰其他幼儿的游戏等。这样可以培养幼儿的集体意识和协作精神，为今后的学习和生活打下良好的基础。

二、在游戏中注重幼儿的情感教育和自信心培养。大班幼儿已经具有一定的情感表达和自我认知能力，因此在游戏中可以通过鼓励幼儿表达自己的情感和想法来培养幼儿的自信心和表达能力。例如在游戏中可以要求幼儿在完成任务后要说出自己的感受和想法，或者鼓励幼儿在游戏中表现出勇敢、自信等积极情感。这样可以促进幼儿的情感发展和自信心培养。

三、在游戏中注重幼儿的创造力和想象力培养。大班幼儿已经具有一定的想象力和创造力，因此在游戏中可以通过设置一些开放性的问题或要求来激发幼儿的创造力和想象力。例如在游戏中可以要求幼儿设计不同的房子造型或组合不同的积木材料来创造不同的作品等等。这样可以培养幼儿的想象力和创造力，同时也可以增强幼儿的思维灵活性和发散性思维能力。

大班游戏案例分析与措施教案

一、活动背景

在大班阶段，幼儿的游戏水平已经得到了显著提升，他们具备了更加熟练的规则意识，同时也具备一定的解决问题的能力。在这个背景下，我们将通过案例分析的方式，深入探讨大班游戏教学中的重点和难点，并提出相应的解决措施。

二、案例分析

案例一：角色扮演游戏中的角色分配问题

问题描述：在某次角色扮演游戏中，几个孩子都想扮演同一个角色，导致游戏无法顺利进行。

分析：这是由于孩子们在角色分配上的不明确所导致的。在游戏中，应该让每个孩子都有机会扮演不同的角色，这样可以培养他们的角色意识和责任感。同时，教师也应该提前制定好角色分配的方案，确保游戏的顺利进行。

案例二：规则制定中的矛盾冲突

问题描述：在一次益智游戏中，孩子们在规则制定中产生了分歧，导致游戏无法进行。

分析：这是由于孩子们在规则制定中的参与度不够所导致的。教师应该引导孩子们积极参与规则的制定，让他们在游戏中发挥自己的作用。同时，教师也应该提前制定好规则，并在游戏过程中不断调整和完善，以确保游戏的公平性和顺利进行。

三、解决措施

1.提升孩子们的游戏兴趣和参与度：教师应该设计多样化的游戏