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新修订小学数学配套教材

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数学教案

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分数与除法

数学教案/小学数学/小学五年级数学教案

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小学五年级数学教案

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精品教学设计

分数与除法

教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学五年级数学科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

教学目标

1．使学生理解两个整数相除的商可以用分数来表示.

2．明确的关系，加深学生对分数意义的理解.

教学重点

理解、归纳的关系.

教学难点

用除法的意义理解分数的意义.

教学步骤

一、铺垫孕伏.

1．读题说得数.

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3.2＋1.680.8×0.514－7.40.3÷1.54.8×0.02

7.8＋0.91.53－0.70.35÷150.4×0.80.8－0.37

2．口述表示的意义.

3．列式计算.

（1）把40棵树苗平均分给5个小组栽，每组栽多少棵？

（2）把8米长的钢管平均分成2段，每段长多少米？

二、探究新知.

1．新课导入.

出示例2：把1米长的钢管平均截成3段，每段长多少米？

板书：1÷3

教师提问：1÷3的结果能用准确的数表示出来吗？怎么办？学习了的关系就明白了．（板

书、）

2．教学例2.

（1）从分数的意义上理解1÷3，即把1米长的钢管着成单位“1”，把单位“1”平均分成3

份，表示这样一份的数，可用分数来表示，1米的就是米．（板书米）

（2）学生完整叙述自己想的过程.

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（3）反馈练习.

①把1米长的钢管，平均分成8段，每段长多少？

②把1块饼平均分给5个同学，每个同学得到多少块？

3．教学例3.

出示例3：把3块饼平均分给4个孩子，每个孩子分得多少块？

（1）读题列式：3÷4

（2）动手操作：怎样把3块饼平均分给4个同学呢？

（3）学生交流.

甲生：先把每个圆剪成4个块，然后把12个平均分成4份，再把3个拼在一起，每

份是块.

乙生：把3个圆放在一起，平均分成4份后，剪下其中的一份，再把1份中的3个拼

在一起，得到每个分块．（在3÷4后板书块）

（4）看图根据乙生分饼的过程说出表示的意义.

①乙生把3块饼平均分成了4份，这样的一份是3块饼的，即

②甲生把1块饼平均分成了4份，表示这样的3份的数是.

（5）都是，意义有何不同？（结合算式说出的两种意义）

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明确：表示把3平均分成4份，取其中的1份；

还表示把单位“1”平均分成4份，取这样的3份.

（6）反馈练习：说说下面分数的两种意义

4．归纳的关系.

（1）教师提问：怎样用分数来表示整数除法的商呢？

学生归纳：可以用分数表示整数除法的商，用除数做分母，用被除数作分子．也就是说

分数既表示分数的意义，又表示整数除法的商.

（板书：）

教师明确：分数是一种数，除法是一种运算，所以确切地说，分数的分子相当于除法的

被除数，分数的分母相当于除法的除数.

（2）讨论：用字母表示的关系有什么要求？

（3）反馈练习.

三、全课小结.

通过今天的学习，你明白了什么？

四、随堂练习.

1．填空.

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分数可以用来表示除法算式的（）．其中分数的分子相当于（），分母相当于().

2．用分数表示下列各式的商.

4÷511÷1327÷35

9÷913÷1633÷29

3．列式计算.

（1）把5米长的绳子，平均分成12段，每段长多少米？

（2）把一个4平方米的圆形花坛分成大小相同的5块，每一块是多少平方米？

（用分数表示）

（3）小明用15分钟走了1千米路，平均每分走几分之几千米？

五、布置作业.

用分数表示下面各式的商.

3÷47÷1216÷4925÷249÷9

六、板书设计.

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