五年级：数学教案－解简易方程(三).docxVIP

新修订小学数学配套教材

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数学教案－解简易方程(三)

数学教案/小学数学/小学五年级数学教案

编订：

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小学五年级数学教案

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精品教学设计

数学教案－解简易方程(三)

教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学五年级数学科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

教学目标

1．使学生初步学会这一类简易方程的解法.

2．知道计算这类方程的道理.

教学重点

掌握解这一类方程的解法.

教学难点

理解这一类方程的算理.

教学过程

一、复习引入

（一）解下列方程

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（二）乘法分配律的意义是什么？用字母怎样表示？

二、教学新授

（一）教学例5

例5．一个工地用汽车运土，每辆车运吨，一天上午运了4车，下午运了3车．这一天

共运土多少吨？

1．读题，理解题意.

2．出示图片：示意图

3．教师提问：通过观察这幅图，你都知道了什么？

教师板书：

上午下午一天

4．教师说明：这个式子中含有两个未知数，这就是今天要学习的解简易方程.

板书课题：解简易方程.

5．学生分组讨论计算方法.

（1）表示4个，表示3个，一共是（4＋3）个，也就是.

（2）可以根据乘法分配律把4和3相加，就是（4＋3）个，.

6．教师说明：两种思考方法既有联系又有区别，最后的结果都是正确的.

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教师板书：

=（4＋3）=

答：这一天共运土吨.

7．思考：上午比下午多运的吨数是多少？怎样列式？

教师提示：1个，可以写成“1”可以省略不写.

8．教师小结

一个式子中如果含有两个的加减法，可以根据乘法分配律和式子所表示的意义，将前

面的因数相加或相减，再乘，计算出结果.

9．练习

（二）教学例6

例6．解方程

1．教师提问

（1）这个方程有什么特点？

（2）应该怎样解答？

2．学生独立解答.

教师板书：

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解：

检验：把代入原方程.

左边＝7×5＋9×5＝80，右边＝80，

左边＝右边

所以是原方的解.

3．练习

解方程3.6－0.9＝5.4（要写出检验过程）

三、课堂小结

今天这节课你学到了哪些知识？解这类方程时要注意什么？

四、巩固练习

（一）填空.

1．表示（）加（），一共是（）个，得().

2．表示（）减（），是（）个，得().

3.().

（二）直接写得数.

（三）判断正误，对的画“√”,错的画“×”.

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1.()

2.()

3.()

（四）用线段把下面每个方程与它的解连起来.

+13＝33

=0

3－＝80

=10

1.8＝54

=20

6.7－60.3＝6.7

=30

9＋＝0

=40

五、布置作业

（一）解方程．（第一行两小题要写出检验过程）

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六、板书设计解简易方程

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