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第十单元统计教材分析

数学教案/小学数学/小学五年级数学教案

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小学五年级数学教案

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第十单元统计教材分析

教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学五年级数学科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

一、教学内容

本单元是在学生初步认识简单统计表和条形统计图的基础上，进一步教学复式统计表和

复式条形统计图。

这部分内容分三段安排：

第一段，认识复式统计表，包括例1和练习二十；

第二段，认识复式条形统计图，包括例2和练习二十一；

第三段，是本单元的整理与练习。

二、教材的编写特点和教学建议

1．要让学生感受复式统计表与复式条形统计图在描述数据方面的特点。

和单式统计表和单式条形统计图相比，复式统计表和复式条形统计图主要有两个特点：

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一是信息容量更大；二是不仅便于比较同一项目中的不同数量，而且便于在不同项目之间进

行比较，从而能使学生对统计结果获得更为充分的认识。教学时，首先要注意让学生经历把

单式统计表合并成复式统计表的过程。可以利用例1提供的素材，先创设四个兴趣小组活动

的情境，并给出每个小组的男、女生人数，让学生把数据分别填写在四张单式统计表里。然

后引导学生比较这四张统计表的相同点和不同点。通过比较相同点，明确这几张统计表都有

性别和人数两栏；通过比较不同点，明确每一张统计表都只能反映某一个兴趣小组的男、女

生人数情况。在此基础上，引导学生思考：把四个小组的人数合并在一张统计表里，应该怎

样填？通过思考以及其后的交流，使学生认识到：把四个小组的人数合并在一张统计表里，

这张统计表不仅要反映每个小组男、女生的人数，还要反映各小组的总人数以及这四个小组

男、女生的总人数。其次，要重视对统计图表中的数据进行简单的分析。学生填写例1中的

复式统计表后，可以让学生看表回答下列问题：从表中除了可以看出各小组的男、女生人数

和总人数之外，还能看出哪些信息？把各小组的总人数进行比较，能看出哪个小组的人数最

多，哪个小组的人数最少吗？把四个小组的男生人数与女生人数进行比较，是男生人数多，

还是女生人数多？教学例2时，除了让学生回答教材提出的问题之外，还可以让学生回答：

北京市哪个季度的平均气温最高，哪个季度的平均气温最低？桂林市呢？从整体看，哪个城

市的平均气温高一些？

小学五年级数学教案

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2．恰当控制教学要求，避免不必要的制表、制图练习。

学生学习统计主要是为了学会用统计的方法去分析和解决问题，发展初步的统计观念。

因此，不宜让相对繁琐的制表、绘图的操作干扰学习重点。况且，随着科学技术的日益普及，

日常生活中手工绘制统计图、表的需要越来越少。基于上述考虑，在教学复式统计表时，教

材都提供了相应的表格，而侧重于让学生填表分析；在教学复式条形图时，除了让学生看图

分析、回答问题之外，只要求在已经确定了纵轴、横轴，并画好格线的图中涂上直条。教学

时，一方面要把分析图表以及根据图表中的信息回答问题作为重点。另一方面要突出如下几

个环节的指导。第一，具体指导学生读懂复式统计表的表头。以例1中的复式统计表为例，

表头被分成了三个部分，它们分别表示横栏类别（性别）、表中数据（人数）和竖栏类别（小

组名称）。第二，具体指导学生计算复式统计表中的“合计数”与“总计数”。仍以例1中的复式

统计表为例，其中的“合计数”主要表示各小组男、女生人数的和，“总计数”主要表示四个小组

的男生人数之和与女生人数之和。而四个小组的“总计数”，既可由四个小组男、女生的总计数

相加得到，也可由每个小组的合计人数相加得到。进一步，还可以使学生体会到利用这两种

方法分别计算能起到检验的作用。第三，要具体指导确定直条高度的方法。以例2后面的“试

一试”为例，要帮助学生确定表示“8人”和“12人”的直条的高度。可以提醒学生先用“毫米”作单

位量出纵轴上每格的高度，再把1格大体均分成5份，并由此确定表示相应人数的直条的高

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度。

3．因地制宜，组织实际调查活动。

这部分教材结合复式统计表和复式条形统计图的认识，安排了较为丰富的实际调查活动。

如，练习二十的第1题，让学生调查本班同学家庭拥有的固定电话和