2024年部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密说课稿(精推3篇) .pdfVIP

部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密说课稿（精推３篇）

〖部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密说课稿第【1】篇〗

一、说教材

本文是一个寓言故事，通过生动有趣的对话，讲述了一个人种了一棵

葫芦，可是在葫芦长蚜虫后不听取邻居的建议，最后葫芦都掉落了的

故事。从而阐明了一个深刻的道理：事物之间是有联系的，不能孤立

地看问题。

简短的故事里不仅蕴含着中国的文化底蕴，即看待问题的眼光和和谐

的邻里情。同时还有丰富的语言句式典范，如感叹句“有几个虫子怕

什么！”反问句“什么？叶子上的虫还用治”等，这是对语文核心素

养中的文化传承和理解，语言建构与运用的具体落实。也是课程标准

中“在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气”的具体表

现。

二、说学情

本文的语言描述浅显易懂，加上第一课时对课文的生字词和内容都有

大致的了解，所以本节课引导孩子探究葫芦落了的原因就相对容易，

但故事隐含的深刻寓意对于二年级的学生来说理解起来有一定的难

度，还需要老师着重指导。

三、说目标

基于课程标准的要求，结合个人对教材的理解，考虑到学生的学情，

我确定本节课的教学目标为

1、借助以往写字的经验，端正地书写“盯、治”等生字。

2、联系上下文，体会种葫芦人的想法，通过朗读体会反问句、陈述

句、感叹句的不同语气。

3、知道植物叶子与果实的关系，懂得事物之间是有联系的，不能孤

立地看问题。

其中，联系上下文，体会种葫芦人的想法，通过朗读体会反问句、陈

述句、感叹句的不同语气，是本节课的教学重点。

知道植物叶子与果实的关系，懂得事物之间是有联系的，不能孤立地

看问题，是本节课的教学难点。

四、说教法

《我要的是葫芦》这篇课文故事性较强，根据新课标的要求和要尊重

到学生的认知水平，在教学中我设计了情境创设法、朗读感悟法、读

写结合法等教学方法，既提高了学生的学习兴趣，又让学生的阅读能

力有所增强，也一定程度上刺激了学生的创造力。同时又体现了以教

师为主导，以学生为主体的教学理念。

五、说学法

语文学习的过程是体验和感悟的过程。这一课时的教学中我试图通过

引导学生读一读、找一找、想一想、说一说、写一写等方法让学生充

分阅读，自主探究。

六、说教学过程

〖部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密说课稿第【2】篇〗