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永生的眼睛教学设计

学习目标

知识与技能：认识6个生字。有感情地朗读课文,体会文章的思想感情。

体会含义深刻的语句。

过程与方法：学生通过自主学习、合作探究的方法来理解课文内容,学习

作者抓住人物的言行进行生动描写,从而表现人物品质的写作方法。

情感态度与价值观：培养学生关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。

教学重点：引导学生抓住重点语句,体会人物的思想感情。

教学难点：理解器官捐献的意义,体会文中含义深刻的语句。

设计理念：

引发质疑,以疑导学,尊重学生的独特感受,在整体把握课文内容的前提

下,指导学生自读自悟,同时注意进行适当引导点拨,引导学生领悟关

键语句,把握文本精髓。

教学方法：阅读法、讲授法、、自学法、情感教学法情、导读教学法

教学手段：幻灯片、电脑多媒体

组织形式：小组合作、小组交流、集体交流

教学过程：

激发学生兴趣

同学们好!老师好!我姓李,同学们可以叫我(李老师)哎!上课这前,我想

出两个字谜考考大家,看哪些同学头脑最灵活、反映最快,有没有兴

趣?(有)1、顶破天(夫);2、灭顶之灾(火)。同学们真聪明,答复的真棒!

我现在很有信心,我相信今天我们一定合作的很愉快。同学们有没有信

心?(有)我这还准备有几个小奖品,一会发给上课发言最积极、最爱动脑

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筋的孩子。好不好呀!好!那我们就开始上课。

一、图片谈话导入

上课开始时我播放一组图片,问：“这几幅图漂亮吗?〞生回漂亮,当放

到最后这一幅时,我会问：大家看到了什么?生会说什么也看不到。我会

接着说：“盲人眼中的世界就是这样——一片黑暗。上面这么多美丽的图

片他们什么也看不见,多可怜呀!那么,我们健康的人能不能帮一下盲

人,让他们重见光明呢?〞今天我们就来学习一篇课文：?永生的眼睛?(板

书)齐读课题

那同学们,看着课题,你有什么疑问吗?(眼睛怎么才能永生呀)。

二、初读课文,整体感知

下面请同学们翻开课本,快速地把课文读一遍,思考：1.琳达一家哪些人

为了让盲人重见光明做了些什么?注意把字音读准,句子读通顺.4分钟读

文,之后找几个学生读生字词,最后齐读.

提问：琳达一家哪些人为了让盲人重见光明做了些什么?

板书：

妈妈

爸爸捐献角膜

温迪

三、自读自悟,相互交流

1、同学们再次用自己喜欢的方式读课文,从中划找令自己感动的语句并

划下来。想想为什么会让你感动?想好之后,相互交流一下。

2、好,现在谁愿意起来和大家一起分享一下令你感动的语句。(你说你

说每个学生答复过后,都予以肯定。)

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刚刚大家都说了令自己感动的语句,说得都很好,那么,我们来共同品

味以下几个片段。

四、感悟重点语句

(1)、课件出示片段一：

“你怎么能让他们这样对待妈妈!〞我冲着爸爸哭喊,“妈妈完整地来到

世上,也应该完整地离开。〞

师：谁来读一读。(请你来读,注意这一片段中有一个词“哭喊〞,请你

哭喊的语气再来读一下。嗯,好多了!你再来读一下……。(找个读的最好

的了奖品。)读了这些话,你有什么体会?(作者对母亲的爱,对父亲角膜

捐献的强烈反对。)

师：是呀!每个人只有一位亲生母亲,是母亲养育了我,一点点把我抚养

大,作者还没来得及孝敬自己的母亲,母亲就已经不在了。这时作者心里

有什么感受(伤心、难过),就在作者无比伤心、无比难过之时,父亲竟然

做出了将母亲身体的一局部给予别人的决定,这时作者心里会感到怎么

样?(愤怒),那么,就让我们带着既难过又愤怒的语气来读一读这几句

话!(你来读)

师：1、当我想起母亲照顾自己的一幕幕,使我忍不住冲着爸爸哭喊

到……(你读)

2、我无法接受爸爸接受捐赠母亲角膜的决定我忍不住冲着父亲哭喊

到……(你读)

3、那是最最疼爱我的妈妈呀!想到这里,我忍不住冲着父亲哭喊

到……(齐读)

教师过渡：听着孩子的哭喊,面对孩子的指责,父亲又是怎么说的呢?

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(2)、课件出示片段二：

一个人所能给予他人的最珍贵的东西,莫过于自己身体的一局部。很久以

前,你妈妈和我就认为,如果我们死后的身