戏剧与影视学-播音主持语言传播研究 教学大纲 .pdfVIP

《播音主持语言传播研究》课程大纲

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一、课程目标

本课程教学目的重在讲授播音主持语言传播艺术的发展历史、创作理论及相关业

务问题，使学生能够把握本学科的基本问题和基本原理，并为后续相关课程的学

习奠定基础。

本课程要求学生对学科总体有宏观的把握，并对本学科的基本问题和基本原理有

基本了解，初步奠定研究分析问题的基础。

二、课程内容

第一讲播音主持语言传播发展研究

1.语言传播发展历史概况

2.现阶段播音主持事业发展状况

第二讲对播音主持语言的认识

1.对于语言的基本认识——语音、语法、词义

2.播音主持语言是语言的一种特殊样态

3.播音主持语言的特性

4.播音主持语言的发展

第三讲播音主持语言传播的本质研究

1.对语言传播本质的理解

2.传播特征

3.研究方法

阅读材料：

1.秦琍琍.口语传播[M].复旦大学出版社,2011.

2.张颂.播音语言通论[M].中国传媒大学出版社,2012.

3.林焘.语音学教程[M].北京大学出版社,1992.

4.张颂.中国播音学(修订版)[M].广播学院出版社,2003.

第四讲播音主持语言传播体系研究

1.学科内涵与外延

2.学科支撑

3.研究体系

第五讲播音主持语言传播创作研究

1.创作观念

2.创作原则

3.创作分类

阅读材料：

1.张颂.广播电视语言艺术[M].北京广播学院出版社,2001.

2.姚喜双.播音学概论[M].北京广播学院出版社,1998.

3.李洪岩.广播电视语言传播文化品位及审美趋势研究[M].中国广播电视出版

社,2007.

第六讲播音主持语言传播业务研究

1.业务范畴与业务能力

2.实践练习

第七讲播音主持语言传播艺术研究

1.艺术特征

2.艺术功能

3.艺术追求

阅读材料：

1.毕一鸣.语言与传播[M].中国广播电视出版社,2005.

2.张晓锋.解构电视:电视传播学新论[M].中国广播电视出版社,2006.

3.佚名.用声音传播,人民广播播音70年回顾与展望[M].中国传媒大学出版

社,2011.

第八讲播音主持语言传播文化研究

1.语言传播文化内涵

2.语言传播文化心理

3.语言传播全球化与民族化

阅读材料：

1.吴郁.当代广播电视播音主持[M].复旦大学出版社,2008.

2.鲁景超.广播电视即兴口语表达[M].北京广播学院出版社,2000.

3.段鹏.传播学基础:历史、框架与外延[M].中国传媒大学出版社,2006.

4.王丽娟.视听语言传播艺术[M].中国广播电视出版社,2006.

三、教学方式

1.讲授法。通过主讲教师目标明确、层次清晰、逻辑严谨、语言流畅的讲

授，引导学生接触经典文献，熟悉播音与主持艺术研究的思维的习惯，启发学术

问题的生成。

2.研讨法。通过预设问题，引导学生阅读经典文献，结合学术研究前沿信

息，自主寻找答案，最后得出结论并经历集体研讨的检验。由此培养学生的理论

分析与学术表达能力。

四、教学评价

评价标准与重点：以是否实现预设教学目标为主要评价标准，即认知、技能

与情意三个方面的目标，同时注重评价教学过程中所能够实现的其他功用，尤其

是注重整体评价、过程评价以及对学生个性发展的质的评价。

1.学生课堂表现记录，注重评价学生是否经历了真实的学习过程，是否由

此过程而有所提高和发展；

本课程以讲授与研讨相结合，研讨为主。在本学期里，要求每个同学至少做

一次专题发言，是指在本课程所列专题中选择一个做主题发言，每次专题发言时

间大约35分钟左右。发言者要做好充分准备，最晚要在每次上课前两天将发言

稿（5000-6000字）交给或用e-mail发给大家，发言之后要接受大家的质疑。

对于大家提出的问题，不能当场回答的或者未阐述清楚的，在下次课开始的时候，

用5-10分钟的时间回答或进行补充阐述。专题发言者应该将该主题的研究现状

和背景以及主要参考资料要做较明确的交代。

2.期中课程小论文或读书报告

3.期末口试或学习心得展示汇报，注重评价学生个性化的课程学习成果与情

意养成状况。

五、学习资源

教材：

1.张颂.播音主持艺术论[M].中国传媒大学出版社,2009.

参考资料：

1.郭庆光.传播学教程[M