初中道德与法治_公民基本权利教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

教学设计

教学设计是讲好一堂课最重要的环节。新课标指出，数学教学过程是教学引导学生学

习的过程，是教师和学生互动的过程，是师生共同发展的过程，为有序地，有效地进行教学，

我将教学设计呈现在了课件上。做如下安排：

一、导入新课（宪法宣誓）

通过宪法宣誓，回顾上一单元的学习内容，并通过宣誓使学生进一步认识宪法，了解宪

法，在此基础上认同宪法，维护宪法权威。

二、自主学习与预习检查

结合学习目标，根据预习导学，开展自主学习。

三、讲授新课

“以小明一家”为主线贯穿整节课，通过与小明一家有关系的五个小故事即五个探究活

动，帮助学生进一步理解公民的基本权利，答疑解难，巩固学生预习成果。

小明故事一：通过小明爸爸参与人大代表选举。（故事中小明爸爸行使了什么权利？哪

些人拥有这些权利？）选举权和被选举权：中华人民共和国公民；年满十八周岁；未被剥夺

政治权利。

小明故事二：小明与同学之间讨论，引出政治自由的内容。（言论、出版、集会、结社、

游行、示威）

小明故事三：小明爷爷实名举报某国家机关工作人员。（监督权：批评、建议、申诉、

检举、控告）

小明故事四：小明妈妈观看了一则新闻。（人身自由：人身自由不受侵犯；人格尊严不

受侵犯；住宅不受侵犯；通信自由和通信秘密受法律保护）

小明故事五：小明一家相关内容介绍。由学生小组讨论，以上内容分别体现小明一家享

受哪些权利。（社会经济与文化教育权利：财产权、劳动权、物质帮助权、受教育权、文化

权利）

四、小结

五、中考链接

六、巩固提升

学情分析

八年级学生,已经知道公民享有一些权利,但不明确具体是什么样的基本权利及基本权

利有哪些。学生更不明白什么是政治权利,也总觉得政治权利是政府的事情和个人没有关系,

也不明白生活中哪些行为是侵害他人人格尊严权的行为。因此通过本课的学习让学生明确,

公民所享有哪些基本权利并使学生关注生活中的人和事,分清是非,拿起法律武器保护自己

和他人权利。

效果分析

在法治专册中，本课相对比较有趣，在教学过程中与学生积极互动、共同发展，引导学

生质疑和探究。在实践中学习，不断创设丰富的教学情境和质疑情境，营造了一种轻松、愉

快的课堂探究气氛。使学生不仅在知识技能，还有过程和方法、以及情感态度和价值观都有

很大收获。即关注了学生的当前，更关注了他们的未来。在学习过程中，利用学生已有知识、

方法去获得未知的、需要探索的知识经验，在探究中主动学习，在探究中不断实现自我超越。

教材分析

《公民基本权利》是人教版八年级下册法治专册第二单元第三课公民权利的内容。从教

材编写理念来看，本单元着重讲解宪法规定公民的基本权利与义务，并保障公民权利的实现，

从教材体例上看，本节内容框架清晰，理解逻辑结构有助于学生对“公民基本权利”的掌握，

从内容上看，本册教材难度较大。

评测练习

1.（2017苏州中考）随着互联网发展，广大网民可以通过人民网、新浪网等平台反映问题、

提出意见，相关政府部门将定向解答、限时回复解决。这一做法（）。

①保障人民直接行使国家权力

②有利于保障公民的监督权

③属于社会舆论监督形式

④有利于推动政府依法行政

A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④

2.(2017甘肃白银中考)2016年8月21日，山东临沂准大学生徐玉玉因个人信息泄露，被诈

骗电话骗走上大学的费用9900元后伤心欲绝，导致心脏骤停，虽经医院全力抢救，但仍不

幸离世。不法分子通过网络倒卖个人信息的行为侵犯了公民的（）。

A.人格尊严权B.姓名权C.隐私权D.受教育权

3.(2017云南中考)小江把自己的钢笔送给了好朋友，这是在行使自己合法财产的（）。

A.占有权

B.使用权

C.收益权

D.处分权

4.公安机关在进行逮捕时，必须依据相关机关签发的逮捕证才能进行。这是因为（