工业互联网标识解析技术物联网工程 课程教学大纲.docx

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《工业互联标识解析技术》课程教学大纲

一、课程简介

课程中文名

工业互联网标识解析技术

课程英文名

IndustrialInternetIdentificationResolutionTechnology

双语授课

□是eq\o\ac(□,√)否

课程代码课程学分

2

总学时数

32

课程类别

□通识教育课程

□公共基础课程

eq\o\ac(□,√)专业教育课程

□综合实践课程

□教师教育课程

课程性质

□必修

eq\o\ac(□,√)选修

□其他

课程形态

□线上

eq\o\ac(□,√)线下

□线上线下混合式

□社会实践

□虚拟仿真实验教学

考核方式

□闭卷eq\o\ac(□,√)开卷eq\o\ac(□,√)课程论文□课程作品□汇报展示□报告

eq\o\ac(□,√)课堂表现□阶段性测试eq\o\ac(□,√)平时作业□其他(可多选)

开课学院

大数据与智能工程

开课

系(教研室)

物联网工程

面向专业

物联网工程

开课学期

第5学期

先修课程

物联网感知与控制技术

后续课程

选用教材

张炎.工业互联网标识解析——建设与应用[M].北京:机械工业出版社,2022.

参考书目

1.曾衍瀚.工业互联网导论[M].北京:人民邮电出版社,2023.

2.中国工业互联网研究院.工业互联网基础[M].北京:人民邮电出版社,2023.

3.工业互联网立业联盟.工业互联网白皮书.[M],2021.

课程资源

课程简介

工业互联网标识解析技术是物联网工程专业的一门专业选修课程,本门课程作为一个方向性课程,关系到工业互联网基础人才培养和物联网工种专业人才培养目标的实现,本课程与企业合作教学,教学内容涉及工业互联网网络体系认知、标识编码与存储、标识解析系统、标识数据管理、标识节点建设与运维、工业互联网标识应用。学生对工业互联网标识解析技术感兴趣,可选修本课程,学院根据学生的需求综合考虑,当选修人数达到一定数量时,可以开班。

二、课程目标

表1课程目标

序号

具体课程目标

课程目标1

能理解工业互联网网络体系,并对工业互联网体系架构、网络互联知识、数据互通知识、标识解析知识认知。

课程目标2

能够运用工业互联网中的标识解析技术,涉及到标识编码与存储、标识解析、标识数据管理、标识节点建设与运维。

课程目标3

能加强对工业互联网标识应用的认知,认识以物联网技术为背景的工业互联网标识解析技术在物联网工程专业中的地位和作用。培养和提高大学生系统工程的创新方法,追求创新的态度和意识,学生了工业互联网的前沿和新发展动向,满足社会对物联网工程专业大学生核心知识的基本素质的要求。

表2-1课程目标与毕业要求对应关系

毕业要求

指标点

课程目标

毕业要求2:问题分析:能够应用数学、自然科学和工程科学的基本原理,识别、表达、并通过文献研究分析物联网复杂工程问题,以获得有效结论。【M】

2.1能够运用数学、自然科学和物联网工程基本原理,识别物联网复杂工程问题的重要环节,分析各环节的关键因素。

1

毕业要求4:研究:能够基于科学原理并采用科学方法对物联网复杂工程问题进行研究,设计实验、分析与解释数据,并通过信息综合得到合理有效的结论。【L】

4.2针对物联网复杂工程问题的关键因素,能够基于科学原理并采用科学方法,确定解决方案的技术路线,设计可行的实验方案。

2

毕业要求10:沟通:能够就物联网复杂工程问题与业界同行及公众进行有效沟通和交流,包括撰写报告、设计文稿、陈述发言、清晰表达或回应指令,并具备一定的国际视野,能够在跨文化背景下进行沟通和交流。【H】

10.1能够对物联网的理论、技术研究及工程实践撰写格式规范、条理清晰、语言准确的报告和文档,制作便于演示与交流的电子材料。对物联网应用系统的设计、开发及相关问题进行陈述发言,清晰地表达思想,正确地回应指令,与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流。

3

三、课程学习内容与方法

理论学习内容及要求

表3-1课程目标、学习内容和教学方法对应关系

序号

课程模块

学习内容

学习任务

课程目标

学习重点难点

教学方法

学时

1

工业互联网网络体系认知

1.工业互联网体系架构

2.网络互联知识认知

3.数据互通知识认知

4.标识解析知识认知

1.拓展阅读:认知工业互联网功能架构和实施框架

2.课后巩固学习:标识解析基础概念、重要意义及发展现状

课程目标3

重点:

1.数据互通知识认知

2.标识解析知识认知

难点:

3.工业互联网体系架构

讲授法

6

2

标识编码与存储

1.标识编码技术

2.标识载体

3.标识载体产业链分析

4.面向工业互联网的标

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内容提供者

北京教育部直属高校教师,具有十余年工作经验,长期从事教学、科研相关工作,熟悉高校教育教学规律,注重成果积累

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