人音版音乐七年级下册-第五单元 小调集萃——无锡景-教案设计.pdfVIP

《小调集萃——无锡景》教学设计

设计理念：

中国的民族民间音乐历史悠久、遗产丰富，民歌是其中最古老的艺术

形式之一，世世代代在人民群众中传唱。《义务教育﹒音乐课程标准》

中也明确提出要在传承音乐文化过程中增强中华民族音乐文化意识。而

随着现代社会的快速发展，各种信息媒体设备不断更新，电视、网络成

为了当代学生最主要的音乐传媒。虽然为音乐的传播推广带来了极大的

方便，但也导致了民歌这种比较传统的、主要通过口头相传的艺术形式

受到冷落。为了让学生更好的认识民歌、了解民歌、喜爱民歌，特设计

本堂课。

教材分析：

民歌主要分为小调、山歌、劳动号子三大体裁。小调因其形式比较规

整、表现手法多样、旋律性强，所以流传最为广泛。歌曲《无锡景》是

一首江苏民歌，清代末期就已经流行于江南一带。其旋律曲折婉转、清

丽流畅、优美动听，与《茉莉花》一样，都属于典型的江南小调。歌词

描述了无锡的历史名胜和风土人情，呈现出一幅浓郁的江南水乡风情画

卷。原歌词长达十余段，教材选入了其中比较有代表性的三段歌词。歌

曲为起承转合的结构，旋律宛如行云流水一样流畅自然，再加上歌词中

的语气衬词和吴侬软语的方言因素，更是突出了江南小调的曲折婉转、

耐人寻味的风格特点。

教学目标：

1、情感态度目标：通过学习江苏民歌《无锡景》，增强学生对江南民

间音乐文化的认识和喜爱。

2、过程与方法目标：让学生在聆听中体验江南音乐的风格。并通过歌

唱、交流、互动、表演等音乐活动，进一步品味江南小调的韵味。

3、知识和技能目标：初步了解小调的特点，在演唱中巩固波音和前倚

音的演唱，能用轻柔连贯的歌声表现出一字多音，演唱中把握歌曲的基

本风格和情感。

教学重点：

用方言学唱歌曲《无锡景》，用歌声唱出《无锡景》亲切温柔、细腻秀

美的风格。

教学难点：

1、用亲切自然的声音唱好歌曲中波音和前倚音；

2、用连贯、流畅、富有弹性的声音唱好十六分音符下面的一字多音。

教学方法：

欣赏法、演示法、谈话法、对比法

学习方法：

练习法、发现法、讨论法、归纳法

教学准备：

多媒体课件、古筝、团扇、假发辫

教学过程：

一、组织教学，师生问好

二、导入新课，创设情境【谈话法、演示法、对比法】

1、教师为学生弹奏古筝曲《茉莉芬芳》片段，由优美的琴声导入新课。

师：同学们，这首曲子好听吗？（好听）

2、师：这首曲子还有一首好听的名字叫作《茉莉芬芳》，每次弹起它，

我就仿佛变成了一位江南女子，撑着一把油纸伞，行走在雨后的青

石板铺成的小路上，清新的空气中弥漫着茉莉花的清香和明前茶的

余味……你们觉得这种感觉美不美？（美！）

3、师：是呀，春来江水绿如蓝，能不忆江南？江南的美景如诗如画，

江南的小调民歌更是韵味悠长，今天我就来学一首地地道道的江苏

民歌无锡景》。

三、新课教学

（一）完整聆听歌曲《无锡景》，

1、屏幕展示歌谱，学生随歌曲录音标出换气记号。

2、学生回答歌曲的哪些方面展现了江苏民歌独有的韵味。

如：旋律流畅、力度轻柔、音色甜美、发音有方言特色等。

（二）学唱歌曲旋律，掌握江南小调的旋律特点。

1、教师分两次弹唱第一乐句旋律，一次不加装饰音，一次加上装饰音。

2、请学生说说老师哪一次的演唱更有江南小调的韵味儿，为什么？

师：因为老师在第二遍弹奏中加入了一些古筝的演奏技巧，比如：颤音、

滑音等，在歌唱中也可以加上一些装饰音来增加歌曲韵味，如波音、倚

音等。

3、认识波音和倚音，结合手势学唱乐曲中的装饰音。

4、教师用古筝弹奏旋律，学生跟琴视唱一、二乐句，注意唱出装饰音

的韵味，教师评价。

5、指导学生用划旋律线的方式感受歌曲的旋律特点。

6、学生分组讨论总结江南小调的旋律特点。

流畅细腻，曲折婉转，多使用装饰音增强旋律的韵味。

（三）学习《无锡景》第一段歌词，掌握江南小调的歌词特点

1、教师用古筝弹唱歌曲第一段，学生把发音不同的字圈起来。

2、请学生举例说出哪些字的发音和普通话不同，教师带领学生练习方

言歌词的发音。

3、老师带领学生用方言朗读歌词，一边念一边做动作，注意读出韵律

感。

4、引导学生找出歌词中的语气衬词，要念得轻柔绵软。

5、让学生说明歌词中的衬词的作用。

6、学生分组讨论总结江南小调的歌词特点。

歌词规整，多使用衬词衬句表现地方色彩。

（四）学唱第一段歌词，突破演唱难点。

1、教师弹琴范唱，学生注意聆听歌曲中的装饰音和一字多音的演唱技

巧。

2、学生跟琴填唱歌词。

3、难点乐句教唱。带有装饰音的乐句要唱