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小学语文中年段教学方法

语文教学的目的是将科学文化知识传授给学生，提高学生的综合

素质，扩充学生的文学素养。下面是小编为大家整理的关于小学语文

中年段教学方法，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

1小学语文中年段教学方法

一、课堂中教学语言的准确运用

语文教学的目的是将科学文化知识传授给学生，提高学生的综合

素质，扩充学生的文学素养。教师要准确掌握语言运用的准确性，因

为小学生正处于模仿学习阶段，不能给他们带来错误的认知，影响他

们以后的学习。

除此以外，教师还要能深刻、精准地运用语言的感情色彩，增强

学生的理解能力。如在教学《落花生》时，教师一定要注意为学生讲

解“落花生”是花生的别名，不要把“落”字理解成为动词，不要未

经查证与核实就望文生义地理解为“种花生”，造成错误性的理论。

另外，还要注意语句的正确使用。如“对于这个同学的看法，有

的学生非常不同意，而我认为是对的”这句话的理解，就有两种相反

的思路——到底是对前边同学的看法认为是对的，还是对后边学生非

常不同意的看法认为是对的呢?这就是一种歧义句，但是小学生还学不

到语法这一块知识，如果教师表达的模棱两可，学生理解起来就会很

困难。

小学语文教学中，教师务必要准确地运用语言，说出的语句是帮

助学生理解事物的，而不是给学生造成困惑或是错误的学习。此外，

教师教学过程中也要抓住重点，突显精华，让学生在有限的课堂时间

内获得无限的知识，真正达到以简驾繁、以少胜多的境界。

二、课堂中的多媒体运用

小学语文课本中包含的内容繁多，可以说是上有天文下有地理，

从古今到中外无所不有。所以，课本中有很多内容对年纪尚小的学生

来说还是陌生且难以理解的。这个时候就要运用多媒体技术带领学生

学习这些奇妙的知识。

多媒体教学打破了空间和时间的限制，能形象生动地传输、再现

知识的原理和物体原型，把抽象的知识转化为实际的知识，从而加快

学生学习和记忆的速度。同时，在课堂中恰当地运用多媒体还能充分

调动学生学习的主动性和积极性，使学生更精准地把握学习重点、难

点。这就大大提高了学习效果。

小学生年龄较小，在学习方面主要以形象思维为主，对理解事物

有一定的难度，运用多媒体就能克服这个限制，它能将抽象的课文语

言转化为直观的动画，将知识具体化，从而帮助学生更好地理解课文。

如教学《小蝌蚪找妈妈》时，有几个动词的排列是学生理解的难点，

有这样一段话：“小蝌蚪看见鲤鱼妈妈迎上去看，看见乌龟妈妈追上

去，看见青蛙游过去”，这句话当中的“迎上去、追上去、游过去”

是学生难以理解的，学生既不知道这些词的表现形式，也不知道该如

果使用，这时候我就运用了多媒体帮助学生理解。

把小蝌蚪寻找妈妈的整个过程制作成了flash动画，重点强调了这

三个动词的表现形式，这样一来学生就明白了迎上去就是相对的游过

去，追上去就是从目标后方赶上，游过去就是从周围游到目标物体身

边。他们看完了这个动画，这三个动词的表现形式就会留在脑海里，

从而为学生的语言表达的精准性奠定了良好的基础。

三、提供参与机会，激发学习兴趣

新课程改革背景下，学生是课堂的主体，教师要挖掘学生的潜能，

发挥好他们的主体作用。而要想让学生成为课堂真正的主人，产生浓

厚的学习兴趣，教师就要让学生参与到互动教学中来，给他们提供独

立的活动场所，使每个学生在学到知识之后还能再传播出来，达到学

以致用的目的。

还以《小蝌蚪找妈妈》一课为例，教学中我把全班学生分成了若

干个学习小组，让组员分别扮演课文中的角色来进行表演。这样，学

生就能在自己理解的同时再分享给其他同学。这个环节既有竞赛意味

又能激发学生的学习兴趣，有利于学生更好地掌握所学知识。

需要注意的是，新课程改革虽然倡导探究性学习，让学生成为课

堂学习的主人，但并不是说教师就不重要了。当学生在合作学习中遇

到经小组讨论仍然解决不了的问题时，教师就要适时地参与到探讨中

来，给出积极的建议。

四、课外的发现

学习小学语文教学的目的是让学生学会表达，学会热爱生活，让

学生从现在起就懂得文字的力量。所以，不能把学生束缚在课堂中，

要让学生在生活中培养学习语文的习惯，这样才能达到事半功倍的学

习效果。如我曾经给学生布置一项课外作业，要求学生在上学或放学

的路上仔细观察路上的路标、商店牌匾，记住一路上都有哪些商店，

如果有不认识的字就问家长，如果你发现