高中一年级地理必修二教材分析报告.pdfVIP

高一地理必修二教材分析

对必修二的教材分析令教师更明白教学方向所在，学生

更理解学习重点所在。下面是查字典地理网小编为您带来的

高一地理必修二教材分析，希望对大家有所帮助。

高一地理必修二教材分析：

一、教材的容分析及处理

1.地理Ⅱ在高中地理课程中的地位

地理二共分四章：人口与环境，城市与环境，区域产业活动，

人类与地理环境的协调发展。

1)从容的比重来看，地理Ⅱ主要是侧重人文地理。

人文地理在高中地理课程的地位体现在：①人地关系的教育

必须要通过分析人类活动和社会现象进行。②人文地理研究

的对象和容与学生生活实际有直接的关系，便于开展生动活

泼的地理教学活动。

但是，地理Ⅱ提倡自然地理、人文地理和区域地理的联系与

融合，不主自然和人文地理的截然分离和割裂，也不拘泥于

讲授纯粹的人文地理。

2)与地理一、三和选修的关系。

与地理Ⅰ的关系：地理Ⅰ是以自然地理知识为基础的教学模

块。学生要做到比较好地理解、掌握人文地理的思想和方法，

特别是要正确认识人地关系，应该有自然地理学习做基础。

所以，地理Ⅰ是地理Ⅱ的基础。

与地理Ⅲ的关系：地理Ⅲ有两部分容，一是从区域的角度认

识人地关系和可持续发展问题，二是学习初步的地理信息技

术。地理Ⅲ是在前两个模块学习基础上的一个高层次综合和

提升，是以案例的形式剖析具体地理现象和问题的综合体。

人文地理学习中获得的地理原理、思想和方法都可以在此模

块中得到应用。同时，地理Ⅲ的学习也会在一定程度上巩固

和应用地理Ⅱ的学习成果。

与选修模块的关系：在七个选修模块中，有三个模块与人文

地理有直接关系。它们是：选修3旅游地理、选修4城乡规

划、选修6环境保护。但是地理Ⅱ与选修模块的关系不一定

是基础与提高的关系，因为选修模块可以在必修模块之前开

设，因此二者是互为基础的关系。教师在教学中可以根据实

际开课情况，调整必修模块或选修模块的教学容，既避免重

复，又能使学生有所提高。

2.各章的具体分析

1)人口与环境。《地理Ⅱ》是《普通高中地理课程标准(实验)》

规定的人文地理部分。显然，它是体现《标准》关注人口、

资源、环境和区域发展等基本问题，以利于学生正确认识人

地关系，形成可持续发展的观念的最重要部分。

《普通高中地理课程标准(实验)》的《地理Ⅱ》容中，人口

与城市本是结合在一起的。人口与城市部分的容包括不同人

口增长模式及地区分布、人口迁移、环境承载力与人口合理

容量、城市的空间结构、城市地域结构、城市化、地域文化

对人口和城市的影响等方面。我们在根据《标准》设计《地

理Ⅱ》的容结构时，觉得把其中的人口容独立出来，更能凸

显人口问题在人口、资源、环境和区域发展等基本问题中的

基础地位，于是，《人口与环境》就成为《地理Ⅱ》的第一

章。

在设计《人口与环境》的具体容时，我们认为，在把上述《标

准》《地理Ⅱ》中与人口相关的知识点全部包括进来的基础

上，可以对容的呈现次序按照在的逻辑关系作适当的调整。

我们知道，人口问题之所以产生，主要在于人口的过快增长。

因此，要了解人口问题产生的原因、后果及其解决办法，必

须要具备人口增长方面的基础知识。根据《标准》涉及到的

不同人口增长模式及地区分布、人口迁移、环境承载力与人

口合理容量、地域文化对人口的影响诸方面容，我们设计了

人口增长模式、人口合理容量、人口迁移、地域文化与人口

四节，而人口增长容自始至终是其中的主线。

第一节人口增长模式，在了解人口增长的历史状况和一般影

响因素的基础上，让学生懂得不同的人口增长模式，取决于

不同时期生产力发展水平的差异。在叙述不同人口增长模式

时，则主要着眼于不同人口增长模式的特点分析及其区域差

异。

第二节人口合理容量重点自然是在人口的合理容量是多少。

而要让学生理解人口合理容量问题，必须要先让学生理解人

口合理容量问题的产生，是源于近代世界人口增长的爆炸性

和资源环境的限制性二者之间的矛盾。因此，在介绍了人口

爆炸和环境的限制性之后，才引出人口的合理容量问题。

第三节人口迁移也是与区域人口增长相关的。在简单介绍人

口迁移的基本概念和类型后，主要通过一些代表性的例证来

说明引起人口迁移的各种因素。因为，如果没有人口迁移的

基本概念和类型的铺垫，学生可能对人口迁移的准确含义都

不能很好的理解。

第四节地域文化与人口主要在于说明地域性文化对人口增

长的影响。

文化是一个涵十分广泛的概念，地理学关于文化的理解是较

宽广的，它包括思想观念、社会组织形式、工艺技术，等等。

因此，地理学中的