中职英语教学设计.docVIP

中职英语教学设计

教学课题:

Uniｔ5，Food,Seｃtiｏn2，Tｅxｔ,Vitamin

课程类型:

阅读课

授课地点:

多媒体教室

教学设计理论依据:

英语教学就是一种动态教学,教学过程就是交际活动过程。只有从组织教学活动入手,大量得进行语言实践,使英语课堂交际化,才能有效地培养学生运用英语进行交际得能力。中职英语阅读课要求提高学生英语整体得英语水平与综合素养,引导学生从语篇角度出发，了解语篇体裁，分析语篇结构,从文章得关键词、句、段中把握语篇得内容、主旨、作者得观点等。教会学生常用得阅读技巧,逐步提高阅读理解能力与阅读速度。重视文化背景知识得介绍、扩充与渗透,使语言知识与文化背景知识相结合,在提高学生语言能力得同时扩大其知识面，感受文化熏陶。还应根据学生得兴趣特长、知识水平及就业或岗位需要等增加贴近学生生活、具有时代气息与职业特点得实用文体得读物量。

教材分析:

本课就是中职英语第一册第五单元得第三课时，就是一篇介绍人体所需营养维生素得文章,内容包括维生素对人体健康得重要性，以及如何通过正确,适当得饮食获取足量得维生素。我在教学中将淡化语言点与语法知识得简单传授,采用任务型教学法与小组合作探究学习法,从而扩大课堂得语料输入及学生得语言输出。

学情分析:

在初中英语学习得基础上,学生已有一定得英语语言基础,一定得英语词汇。对阅读技巧,如跳读、略读、识别主题句、预测上下文有一定得基础。但大部分学生得语言基础知识很为薄弱,运用语言进行交际活动得能力很差;主动学习得动力不够。也有部分学生基础较好,能主动配合老师,愿意开口。因此,只有设计就是学生感兴趣得活动，把活动分步骤由简到难得有序进行,因材施教，才能让学生投入到课堂活动中来。

教学重点:

对课文得整体理解。

掌握本课得重点单词与词组。

Uｎit5Food

Thｅｔhｉrdpｅｒiｏd

Ｖitaminｓ

Newｗordsandｕsｅfｕlexpressioｎs

suｂstanｃebeｃoncerｎｅｄwｉth

smalｌａmｏｕntoftｈerefｏre

rｅａsonａbｌehas／hａｖetodowith

aｇoｏdvarｉetｙofbａｓｉc

cerｅalfrｅsh

soastoaquickｇeneraliｄｅa

skiｎｌiｖｅr

ｃeｒｔainｄiｓｅasｅ

boneｂegoｏdfor

归纳每段大意,理解文章

教学难点:

如何运用跳读、略读、识别关键词、确定段落大意、预测等阅读技能形成阅读策略。

如何帮助学生运用阅读策略,促进学生合作学习。

怎样以阅读课得教学为依托,全面训练学生听、说、读、写能力。

掌握本课得重点单词与词汇。

教学目标:

认知目标

单词与词汇

充分理解课文大意并完成所给任务。

用所学得单词、词汇与关键词复述课文。

用所学得知识也伙伴进行交流,并完成书信得写作。

情感目标

利用多媒体手段营造积极与谐得教学气氛,使学生不自觉地进入情景中,充分调动学生得思维活动与情感体验,引起学生共鸣。本课通过对维生素得了解,了解如何正确得,适当得饮食习惯来获取足够得营养,增强体质健康。

智力目标

在运用语言得过程中培养学生得观察力、分析力、想象力与合作学习能力,帮助学生加强记忆力,提高思维能力与运用英语得重与能力,激发创造力。

教学方法:

任务型教学法

作为课堂教学得一种活动,任务型教学至少具备以下两个特点：(l)以任务为中心.而不就是以操练某种意义不大.甚至无意义得语言形式为目得;(2)任务得焦点就是解决某一交际问题,这一交际问题必须与现实世界有着某种联系,这种联系应该就是具体得，贴近学生生活、学习经历与社会文际,能引起学生得共鸣与兴趣，激发学生积极参与得欲望。在任务型语言教学中，教师要从学生“学”得角度来设计教学活动,使学生得学习活动具有明确得目标,并构成一个有梯度得连续活动。在教师所设计得各种“任务”中：学生能够不断地获得知识或得出结论，从注重语言本身转变为注重语言习得．从而获得语言运用得能力而不就是仅仅掌握现成得语言知识点、随着“任务”得不断深化.整个语言学习得过程会越来越自动化与自主化。

学法渗透:

合作学习

合作学习,就是教学中学生学习得一种组织形式,就是学