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语文园地

【教学目标】

1.以《草原》和《丁香结》为例，交流“从所读的内容想开去”的方法。

2.体会排比句的特点和表达效果。

3.认识分号并能说出分号的用法。

4.初步了解人名和地名拼音的拼写规则。

5.朗读并背诵《过故人庄》，大致了解古诗的意思。

【教学重点】

结合自己的阅读体验，总结“从所读的内容想开去”的方法。

【教学难点】

1.认识分号并能说出分号的用法。

2.朗读并背诵《过故人庄》，大致了解古诗的意思。

【课前准备】

多媒体课件。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

一、交流平台

1.总结阅读方法

（1）（出示课件3）教师提出问题：阅读文章，首先要读懂文章，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。在此基础上，还要能从所读的内容想开去，学习本单元课文时，你从哪些内容想开去，又想到了什么呢？

（2）学生思考问题，并在小组内进行交流。

（3）汇报交流

预设1：（出示课件4）可以联系自己的生活经验想开去。如阅读《草原》，读到课文中主客相聚与惜别的内容，可以联想生活中自己与别人相聚和惜别的情景，与作者产生共鸣，从而加深对课文思想感情的理解。

（出示课件5）教师总结：草原中主客相聚亲朋好友相聚产生共鸣热情相见，盛情款待

预设2：（出示课件6）还要能从课文内容联想到更多。如《丁香结》写到丁香结引发了作者对人生的思考，由此可以想到其他有象征意义的植物，如梅、兰、竹、菊，想想这些植物象征着什么，由这些植物想到人生的追求。

2.学会内容联想（出示课件7）

（1）教师提出问题：作者由丁香结联想到人生的问题是解不完的，你们知道梅、兰、竹、菊四种植物有怎样的品格吗？

预设：梅，凌寒傲雪；兰，深谷幽香；竹，萧疏虚空；菊，凌霜飘逸。

（出示课件8）教师提出问题：由梅、兰、竹、菊的品质，你想到了哪些人？

预设1：我由梅凌寒傲雪的品格想到了高洁之士。

预设2：我由兰深谷幽香的品格想到了贤达之士。

预设3：我由竹萧疏虚空的品格想到了谦谦君子。

预设4：我由菊凌霜飘逸的品格想到了世外隐士。

（2）（出示课件10）教师提出问题：你觉得阅读时用上“从所读内容想开去”这个方法有什么好处？

（出示课件11）预设：从“所读内容想开去”，不仅可以深化对课文思想内容的理解，而且可以活跃思想，激发创造力。我们在以后的阅读中可以多使用这种方法。

（设计意图：在这一环节的教学中，重在让学生体会阅读文章时想开去有很多好处，让学生采用小组交流等方法，在不断探究中学习。）

二、词句段运用

体会排比句的表达效果

1.认识排比句

（1）（出示课件12）教师提出要求：读一读，体会下面句子的特点。

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

（出示课件13）预设：这句话的三个分句的句式相同，内容写的都是漓江的水。

（2）（出示课件14）教师总结：像这样由三个或三个以上结构相似，甚至字数都基本相同且意义相关的句子组合在一起的句子，就叫排比句。

2.排比句的好处

（1）（出示课件15）教师提出问题：读下面两个句子，思考排比有什么好处。

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

漓江的水有静、清、绿的特点，静得让你感觉不到它在流动；清得可以看见江底的沙石;绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

（出示课件16）预设1：用上排比句，读起来更有节奏感，更能突出漓江水的三个特点。

预设2：一、朗朗上口，富有音乐感。二、能突出所写对象的特点，表达作者的强烈感情。

（2）（出示课件17）教师出示句子，学生思考句子运用排比的好处。

我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。

预设：突出花可以替人们表情达意的作用。

（出示课件18）花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。

预设：运用排比句，表现了“祖父的园子”里一切都是鲜活的。

（3）（出示课件19）教师提出要求：自由读下面两个句子，说说你有什么发现。

我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎。

我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。

预设：我发现这两个句子句式相同、关系并列。

分号及分号的用法

1.（1）（出示课件20）教师提出问题：现在把上面两句话合成一句话，请你仔细观察一下，哪里发生了变化。

我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。

预设：原来第一句话中的句号变成了分号。

教师总结：分号是一种介于逗号和句号之间的标点符号，主要用以分隔存在一定关系的两个分句。

（2）（出示课件21）自由读读下面的句子，说说每句中分句之间的关系。

我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对