四年级语文下册第二单元5琥珀教学反思素材1新人教版.docxVIP

四年级语文下册第二单元5琥珀教学反思素材1新人教版.docx

  1. 1、本文档共1页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  5. 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  6. 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  7. 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  8. 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多

PAGE

PAGE1

《琥珀》教学反思

《琥珀》一文是德国作家柏吉尔写的一篇说明文,也叫科学小品。作者用通俗易懂而又生动活泼的文笔,充分绽开合理的想象,假想这块琥珀的形成过程,推断它在科学上的探讨价值,让我们了解与琥珀有关的科学学问。

1.教学效果(思效)。

这一课的教学重点是使学生了解琥珀的形成过程和形成的必备条件,并从这块琥珀推想出它形成的过程,须要孩子们发挥想象和推理实力。为了激发孩子们对琥珀的爱好,使他们自觉地参加到教学活动中,我在课前作了如下布置:搜集有关琥珀的资料(包括图片),了解关于琥珀的科学学问。孩子们做得特别好,他们汇报琥珀的相关资料,有的用文字介绍,有的依据图片介绍,有的利用电脑视频介绍,激发学生学习语文的爱好和探究大自然奇妙的爱好。由于我细心设计了活动幻灯片、录音等,让学生在生动活泼的视听形象中,加强了对语文信息的理解,加深对所学学问的印象,从而提高记忆效果。

在教学时,既不是老师包办代替,也不是放任自流,而是在我的引导、点拨下,学生运用已有的语文基本功,自主地理解课文内容,感悟语言文字。要使学生的这种“半自主性学习”有成效,就要留好预习作业。预习这个环节很重要,没有预习,就谈不上“半自主性学习”。其中有些懒于预习的孩子是跟不上节奏的。

2.教学收获(思得)。

在教学中,我细心设计了“推想”一词的教学,先是引导学生咬文嚼字地深刻理解“推想”的词义。然后以琥珀的特点为依据,紧紧抓“依据……推想……”的练习,引导学生深化地感受琥珀形成的环境,使学生了解琥珀的科学价值,进一步理解“推想”一词在句中的意思,学习由已知推想未知的思维方法,有层次地绽开琥珀的特点、形成、发觉的教学过程。我们在教学中就要针对重点难点的词句绽开重点教学,而不能蜻蜓点水,一带而过。我们不应当四平八稳,而是有所侧重,课堂内容的支配有详有略。可能我讲得不全面,但是我们应当力求把每个探究的问题探讨透。并非老师自己,而是在课堂上多点拨让学生边读边思索,在质疑和释疑的过程中,渐渐驾驭科学的读书方法。

3.不足之处(思失)。

本节课中学生的朗读训练不够,针对学生朗读的状况,没有做过多的指导,也没有绽开范读、引读、分角色读、分小组读等多种形式的朗读。一些重要的段落和句子,更不应一带而过,应当在理解和感悟的基础上读出情感,读出味道。

4.改进措施(思改)。

在今后的教学中,我要引导孩子们多朗读,进行多形式的朗读,在朗读中感悟,在感悟后朗读,老师和朗读水平高的学生可以多进行范读,以点带面,活跃全班学生朗读的氛围。

文档评论(0)

198****7057 + 关注
实名认证
文档贡献者

分享优质文档

1亿VIP精品文档

相关文档